关键词：小学语文；写作教学；策略探究
纵览整个阶段的小学语文作文教学，教师普遍注重的是教学系统的知识和理性分析的写作技巧，只关注小学生分数的提高，忽视了学生自主书写能力的培养，忽视了学生作文的情感体验。也轻视了学生写作活动的学习收获。本文针对目前小学作文教学中存在的问题，提出了一些浅显的建议，以供广大小学语文教育工作者参考。
一、小学语文写作教学过程中的普遍性问题
1、教师认知误区，缺乏情感认知
许多语文教师在课中很容易忽视小学生感情的认知，往往认为学生在小学阶段中难以理解到写作的精髓。因此在学生看到优秀的作文，为了让学生能够准确引用经典的文章，直接要求学生对于文章中的内容进行背诵。这样的强记硬背不仅限制了小学生的想象力和创造力，也不能增加学生的负担。另外，这样固定的教育方式，小学生的写法也会趋于同化，难以形成自身的写作风格，更不必说提升自身的写作水平。
2、教学模式错误，写作水平欠缺
学生的写作水平难以提升，很大一部分取决于教师在对学生开展的教学模式上。部分教师在对学生开展教学过程中，很容易会照本宣科的对学生进行教学，导致了写作过程过于的枯燥乏味，很难激发学生的写作积极性，同时缺乏写作技巧和方法的训练，对学生作文的理解和掌握有一定的限制。在教学中，过分依赖的练习缺乏引导写作思路、写作流程，这种课堂教学方式过于被动，其中教学效果下降，限制了学生良好写作习惯和写作思维方式的形成。直接导致了学生自身能力水平难以得到有效的提升。
3、写作过程枯燥，学生缺乏兴趣
写作课程对于小学阶段的学生而言普遍难度大，学生也很容易丧失掉创作的兴趣。由于学生在小学写作教学过程中，语言组织能力和语言表现能力差，对作文作文的信心不足，教师布置下任务后，学生经常会无从下手。由此产生了有恐惧的心理，学生的思维被严重限制，难以进行深入的思考和广泛的联想，不能有效地整理语言，阻碍了作文制作的发展。这样的情况下提高学生的作文能力和作文水平是很困难的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进一步恶化学生的思想和心理压力，使学生的作文养成习惯，刺激学生作文的兴趣，提高学生的作文能力。这需要教师丰富的教育经验，重视教学态度，运用正确的教育方式，帮助学生克服创作难题。
二、小学语文写作问题解决的具体对策探讨
1、注重因材施教，提升写作情感
小学语文写作教学需要结合时代的发展与进步来不断完善和创新。教师在教学过程中，例如在了解书写自然风景的方式时，可以将学生带到附近的公园场所来参观，让学生感受到自然气息，可以使学生在文章写作的过程中。真实地描绘自己的感觉和映照的东西，加入自己的实际感情。为了提高小学语文写作的效率，更加容易引导学生积极配合，教师也可以更加有效指导学生的来进行写作水平的提升。
2、培养学生兴趣，促进学生参与
很多小学生会根据自己的喜好接受新事物，写作本来就是学生所需要接受的新鲜事物，如何让他们感兴趣，从而进一步喜欢上写作成为了教师教学的难点。希望教师寻求巧妙地利用学生感兴趣的教育方式进行隐性教学，使学生的写作本身产生兴趣。在日常教育中，游戏教育，媒体教育以及活动教育比学生更容易参与和接受。例如，教师可以在教室上课，适当地设立一个经典的文本场景的对话，学生可以不用草稿，从而进行实时的对话。每个人都可以在黑板上进行写作的对话，小学生头脑更加的灵性，思维广，学生会积极地表现出自己的想法。同时教师可以活用多媒体设备，生动地表现文章的背景和环境，学生能够以身临其境的方式表现自己的体验。
3、注重累积素材，实现技能提升
在实际小学语文写作教学过程中，教师需要强化学生对作文素材的积累，让学生能够做到底蕴的沉淀，怎样才能够实现学生在当前阶段下的素材累积成为了一个问题。在这些情况下，首先需要在不断的学习中累积起一套完整的写作素材，在现在的小学语文课本中，由于包含了很多古典优秀的文章和诗词，所以在实际的授课活动中，教师可以定期引导学生读书笔记。并在读书笔记中引用名言名句，以此让学生能够充分的实现自身在教学过程中的有效发展与进步。
综上所述，教师需要能够对于在小学语文写作课程中存在的一些问题进行全面的探讨，并让学生能够就自身在教学过程中存在的问题进行全面的讨论。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。
参考文献：
[1]石云.谈小学语文阅读教学现状与对策研究[J].才智，2019（3）：134.?
[2]李理.探究新课改下小学语文阅读与写作关系[J].考试周刊，2019（1）：89-90.?
论文作者:丁冬永
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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