关键词：小学信息技术；观察能力；兴趣
在当前的小学信息技术教学中，许多教师都存在“重技能而轻理解”的问题。将教学重点都放在对学生上机操作的训练上，手把手地教给学生如何点击、操作、完成运行，但是具体每个步骤的意义是什么，却没有详细向学生阐明。这也就导致学生容易只养成浅显的操作能力，却无法理解信息技术的内涵。换台计算机、换个题型就会束手无措。因此在这一科目的学习中，学生不仅要掌握动手操作的能力，还要具备基本的观察和分析问题的能力，这样才能获得长远发展。
一、巧妙指引，激发学生观察兴趣
小学生天生喜好新奇事物，但观察事物时又往往有着笼统和不仔细的特点。这也就使得他们容易在学习过程中出现马虎和疏漏，有时还没听完教师布置的具体任务和注意事项，就迫不及待的开始上机练习，因此处处碰壁。要想培养起他们的观察能力，我们就要在日常教学中注意积极引导，先设法培养起他们观察事物的兴趣，再逐步展开观察力的训练。教师在此过程中需要充分发挥自身的示范作用，先准备好学习材料，给学生充足的时间阅读和浏览，提取其中信息，而后引导学生有步骤地进行观察、分析和思考，最后将观察内容置于课堂中，一一回放，将完整的观察过程或心得展示给学生。学生在耳目一新之余，观察的热情便会大大上升。
试以人教版的五年级教科书为例展开分析，在活动1《图像采集与处理》中，“实践观察”模块对学生提出了这样的要求：“观察自己所使用户的数字照相机，指出照相机的镜头、显示屏、快门按键和电源开关的位置。”
在学生的思维中，无论是镜头、显示屏或是按键、开关，都只是数字照相机的一个固定组成部分。此时教师的任务就是提供给他们足够的时间与空间，让他们对数字照相机的功能和部件进行探索。例如学生按下快门按键后，照相机会发出“咔嚓”一声，完成照片的拍摄。他们便可依据现象初步判定：快门按键有着决定是否拍照的作用。而电源开关开启后，显示屏会亮起，可以正常拍照和显示图像，再按则会熄灭，由此可判定电源开关能够决定数字照相机的工作状态。在这样的实践探索中，学生逐渐掌握了照相机各个部件的作用和基本使用方法，学习的成就感远胜从前。当他们对观察活动具备了初步的兴趣后，再培养起来就会水到渠成。
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二、耐心提示，初步培养观察能力
有了兴趣作为驱动力，教师就要开始着手培养学生的观察能力，帮助他们掌握观察的基本方法。包括文字的阅读，信息的提取，功能的运用以及对事物变化的捕捉能力等等。在培养初期，考虑到学生自主观察的能力还不够强，教师就需要适当给予启发，耐心地对他们进行提示，从而促使他们有所发现。例如计算机的键盘字母排列，是以“QWE……”为排列顺序，与学生日常背诵的ABC的字母顺序大不相同。教师适时提出问题，引导学生去发现这一现象，从而探究现象背后的原因，或者提出假设：如果现在将键盘换回ABC的格式，是否能方便人们的生活呢？问题的提出，不但可以为学生缩小观察的范围，也为他们思维拓展提供了便利条件。当他们对日常的家用机、学校网络教室的计算机进行观察后，发现不同品牌、不同款式的键盘都一致的使用QWE的排列顺序，这必然引起他们的连锁思考：是否现有的字母排列顺序比ABC式的更科学，更快捷呢？如果突然替换回ABC的字母序列，表面上看起来虽然很合理，但会不会影响人们的日常使用习惯，从而降低工作效率呢？在这样的质疑过程中，学生的观察能力便会得到迅速提升。
三、深入训练，提升学生思辨能力
信息技术学科是一门实践与思辨、观察与思考并存的学科。在日常的观察力训练中，我们不能只让学生停留于对事物表象的观察，而不去探索现象产生的深层原因，养成“知其然而不知其所以然”的习惯。要想让学生真正体会信息技术的内涵，教师还需要指导学生进行更深层次的观察，既思辨中的观察。比如常见的影片剪辑活动，将不同的视频片段经过剪切、拼凑，摇身一变成了“新片”。在学生看来十分复杂而难以理解。但只要他们完整的观察了剪辑过程，体会到“新片”其实是原有片段的碎片的拼合。就像各色的彩纸，这里剪下一块，那里剪下一块，然后把它们拼贴在一起，就成了一张新的五彩纸。剪辑的过程便是“剪纸”和“拼纸”的过程。明白了它的原理后，学生学习剪辑技能就会更加主动和高效。思辨不仅影响到学生观察和分析能力的养成，更能促成他们问题意识的发展，激励他们探索信息技术中的未知领域。
综上所述，在新时期的信息技术课堂，对学生观察能力的培养不应被忽视。教师以观察力的养成为途径，可以促使学生更好地掌握信息技术知识，形成良好的信息素养。而在体验观察的过程中，学生也会变得更加专注、耐心，思维更加有创造性，拥有这些可贵的学习品质，他们的终身发展也将受益无穷。
参考文献：
[1]胡晓军.由一节信息技术课堂观察课所引起的思考[J].中小学信息技术教育，2011（06）.
[2]李恒.浅谈小学信息技术教学中对学生能力的培养[J].小作家选刊（教学交流），2014（06）.
论文作者:赵德生
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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