四川省广元市苍溪县八庙镇小学校 628401
摘 要：情境教学法在小学英语课堂上是随处可见的，也是重要的一个教学方法。它可以激发学生学习英语的兴趣，达到预期的效果。本文阐述的是情境教学法在小学英语课堂上的应用，发展学生的思维和记忆力，培养学生的合作精神。在小学英语课堂上教师运用情境教学法的形式是多种多样的，可以通过多种形式进行课堂教学，预设一个学习英语的情境，从而使学生在轻松的环境下学习。
关键词：情境教学 课堂 应用
在教学中，英语教师的责任就是要尽自己所能，让学生能够按照他们自己的思想及思路来学习。但是，由于小学生注意力集中的时间很短，怎样才能把他们的注意力集中到课堂上呢？这是一种艺术，也是教师必备的一种能力。教师在平时的工作中应采取各种办法让学生在创设的情境中把旧知识复习到位，将新知识学会，提高教学效果，让学生在这种环境中投入最大的精力提高注意力。
一、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣
情境教学法在实际教学运用中可以有效地激发学生的学习兴趣。创设一定的教学情境，可以让学生身临其境，帮助学生激发自身的求知欲和表现欲，极大地提高学习效率。
如今，多媒体凭借其操作便捷、表现形式生动多样，在各科目的教学中大放异彩，多媒体对于情境的创设也是一门利器。多媒体可以充分将图片、影像、声音相结合，在课堂教学中全方位立体化地向学生展示出各种情境。教师要充分利用多媒体技术的优势，在英语学习过程中创设出绘声绘色的教学情境，帮助学生在轻松愉快的学习氛围中更好地学习英语知识。
二、创设表演情境，增强师生互动
传统的英语课堂大多是“填鸭式”的教学模式，教师在讲台上照本宣科，学生在下面昏昏欲睡或是做小动作。小学阶段的学生大多比较好动，具有很强的表现欲，喜欢模仿一些事物。教师可以抓住学生的这一心理特点，在课堂教学时营造出合适的表演情境，组织学生对教学内容进行模仿和表演，让学生通过在表演过程中记忆台词、揣摩角色心理，从而加深对学习内容的理解和记忆。同时在表演过程中加强了学生与教师之间的互动，有效消除了传统“填鸭式”课堂中教师和学生缺乏互动的缺点，在教师与学生、学生与学生你来我往的互动中，有效地锻炼了学生的英语口语能力，增强了学生的英语意识。对于表演的素材，小学教材本身就是根据学生的心理特点设计的，其中不少内容可以直接拿来作为表演的素材。除了教材给出的素材，教师也可以积极地自行设计出符合教学目标的剧本，帮助学生不局限于课本内容，开拓学习视野，为学生今后更深入的学习打下良好的基础。
三、创设游戏情境，强化学习能力
在以往的教学模式中，很多教师为了提高学生的成绩，只注重短期效益，让学生对单词、短语等知识点进行死记硬背。这种方式的确能取得一定的效果，但长此以往会严重打消学生对英语学习的积极性；并且死记硬背得到的记忆效果也不能很持久，这种简单粗暴的教学方式非常不利于学生的全面发展。运用情境教学法可以有效解决这一问题，学生在具体学习情境的影响下，可以更好地对所学内容进行理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆理解是记忆的基础，只有对一个知识有着一定的理解，才能更好地记忆。
小学阶段的学生对各种新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以在课堂教学中根据教学目标和学生的心理特点创设出相对应的游戏情境，让学生在轻松愉快的游戏氛围中掌握英语知识；同时开展游戏教学还能有效地帮助学生全身心参与到教学活动中，有效地帮助学生全方位强化学习能力。
四、用故事创设情境，增添课堂教学趣味
在学生生长的过程中最不缺少的就是生动、有趣并赋予知识、哲理的故事，好的故事情节能满足学生的想象还能引导学生进入学习环境。因此，英语教师可以在教学中利用故事学习新的知识，并利用各种故事活动复习和巩固新学的英语知识，让学生的兴趣得到激发，从而提高英语教学的有效性。所谓的故事教学就是在生动、有趣的故事中编入已学或即将学习的英语单词或句子，反复聆听，反复学习，让学生在故事情节中感到乐趣，从而激发英语学习的兴趣。
作为一种英语教学方法，故事教学法可以让学生融入故事中的角色，使学生感到自己就是故事中的人或物，正在与人用英语交流。因此，利用故事进行教学可以培养学生的语言表达能力。只要教学中教师善于将教材中的单词、句式等设计成有趣的故事，就可以使学生感到乐趣而积极学习。
五、利用情境教学发展学生的英语口语能力
小学英语的情境教学法，在很大程度上能够使学生主动开口说英语，对发展学生口语能力具有重要的作用。在发展学生口语能力的过程中，我们应本着为学生在日后的国际交流打好基础的原则，让学生能够自主、自信地开口讲英语，从而提升学生的口语能力。因此，我们特意利用英语情境教学，为学生创建了英语口语对话的情境，从而使学生能够大胆地“开口讲英语”，有效地促进了学生口语能力的发展。对于教学效果而言，我们在利用情境教学发展学生英语口语能力的过程中，有效地克服了学生“不敢讲英语”的学习问题，使学生利用英语交流，有效地完成了英语口语教学任务，从而显著提升了学生的英语“语用能力”。
一个好的情境创设不但可以造就小学高年级英语课堂真实的语境，还可以锻炼小学生的认知水平，培养学生们积极主动的学习兴趣和良好的学习习惯。生活中各式各样的情境为英语课堂注入了新的生机与活力，与其说情境创设教学是一种策略，莫不如说是一种早期英语学习的启发，如果运用得当，择优而优，那么情境创设势必会成为今后小学高年级英语教学一条高效的教学途径。
参考文献
[1]龚佩 情境创设使小学高年级英语教学更高效[J].基础教育研究，2017，（24），55-57。
[2]林秋媚 小学英语语篇教学整体情境创设探析[J].中外交流，2018，（29），198-199。
[3]王晓颖 浅谈提高小学高年级学生英语学习自主性的几点做法[J].课程教育研究，2016，（32），115。
论文作者:苗文娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第394期
论文发表时间:2020/1/8
标签：情境论文; 学生论文; 英语论文; 教学法论文; 教师论文; 能力论文; 有效地论文; 《中小学教育》2020年第394期论文;