湖北省当阳市第二高级中学 444100
摘 要：我国教育部在2014年3月30日发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出研究制订学生发展核心素养体系，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在特定学科中，不同阶段的学生关于核心素养的要求应有所差异，数学选取高中课程作为突破口，发展核心素养，理解学科核心素养的内涵与价值，对于设计教学以及开展学科评价与测量等有着重要的作用。
关键词：高中数学 培养核心素养 探究学习
数学作为始终贯穿学生终身教育任务的重要学科，现阶段为更好地迎合时代发展的潮流与社会的需求，各学校应当将对其教学模式的改革与教学内容的升华作为当前的主要任务，并把高中数学核心素养的教学目标坚决贯彻到日常的课堂中，为社会输送一批具有综合素质的新人才。
一、如何开展探究性学习
1.教师要善于设立情境。对于学生来说，兴趣是最好的老师，如果想顺利地进行探究式的教学策略，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生主动地想对数学问题进行探究，所以教师要善于设立情境并把学生引入所设立的情境中，这是探究学习首先要做的。教师在设立情境的时候一定要注意，要符合的学生真实水平，不能设立得过难或过于简单，因为这两种情况都不利于学生自信心的建立，也就无法激发学生的积极性。同时教师要注意自己的提问方式，最好能引起学生的好奇心。以讲授“双曲线及其标准方程”这一章为例，教师应该根据教材和学生实际的学习情况，运用多媒体设备展示日常生活中可以见到的双曲线和双曲线的形成过程，并让学生通过预习椭圆时的学习经验，自己画出双曲线，以激发学生对双曲线学习的兴趣，充分推动学生学习的主体性。学生通过观看多媒体，亲自动手画出双曲线并进行讨论，自己推导双曲线的标准方程，提高了学生的思考能力和动手能力，对学生数学素养的提高有很大帮助。
2.教师要做好引导。上文已多次提到，探究学习的主体是学生，教师的主要作用就是引导和启发。学生受到教师的指导发现问题，根据教师提供的相关参考资料，通过自己真正地探究和思考，从被动地接受知识变为主动地探寻知识。例如，教师在讲授正弦定理的过程中，可以先给学生提供几种关于证明正弦定理的思路，让学生自己证明正弦定理。在此基础上，再引导学生去探究还有没有新的证明方法，让学生尽情交流自己的想法，然后教师再把学生对正弦定理的证明方法一一进行整理，在课堂上给学生讲每一种方法的优点和缺点以及是否可行。
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二、突破数学思维障碍，提升数学核心素养
1.以学定教，激发学生对数学的学习兴趣。学生由初中升入高中之后，除了要适应陌生的学习环境，更要面对突然变得复杂、变得艰涩的各学科知识，尤其是高中数学知识，它比初中阶段数学知识难得多，而且初、高中数学知识之间没有衔接。因此，高中数学老师在初始阶段首先要做好两件事：第一件事是做好初、高中数学知识的衔接工作。学校的做法是编写衔接教材，进行校本研究工作，并在高中新生升入高中伊始，拿出固定时间为学生讲解，帮助他们将初、高中知识进行系统地梳理和衔接，为后续学习打下坚实的基础；第二件事是全面了解学生，根据他们数学知识水平的不同将其分类，然后以学定教，因材施教，激发学生对高中数学的学习兴趣。
2.寻找并完善学生的数学思维框架，帮助他们突破思维障碍。学生经过九年数学方面的系统学习，已然形成属于自己的思维定式或者说思维框架，遇到数学问题，习惯性地用常用思维考虑问题、解决问题。因此，高中数学老师应该在日常教学中通过观察学生课堂及作业中的解题思路，了解他们的数学思维框架，之后选择学生理解不透的定义、不能正确运用的公式及不能举一反三的公理设置疑难，展开讨论，引人深思，最后在错误中明白障碍所在，并且找出正确的认识。
三、创新高中数学教学理念
传统的教学观念中侧重学生学习结果，关心能否提高成绩，对于核心素养培养不够重视。因此要创新教学理念，引入新的教学方法，教学过程中充分发挥学生主体性，结合具体情况制定详细的教学计划，让学生在掌握基本知识的基础上树立正确的价值观。
在课堂上进行知识展示时，巧妙设置一些具有启发性的问题帮助学生思考十分必要。通过提问题的形式帮助学生掌握教学的重点和难点，激发和帮助学生对问题进行深入思考。通过转变教学理念的方法，活跃课堂氛围，提高教学质量。
在我国倡导素质教育的前提下，高中数学核心素养的培养也受到了极为广泛的关注，成为衡量一个学生素质高低的重要标准，也逐渐受到了许多学校的重视，因而培养学生的高中数学核心素养成为众多学校教学任务的重中之重，需要投入较多的时间和精力。通过提升学生的数学学习兴趣、引导学生进行独立思考、督促学生进行自我反思等有效措施，可以帮助学生培养优秀的高中数学核心素养，从而为将来的工作带来优势，使他们更好地适应不断变化的工作环境，实现自身的较大发展，为国家的建设贡献更多的力量。
参考文献
[1]于振洪 基于核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].中华少年，2017，（27），129。
[2]李晓霞 张勇 浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J].数学教学研究，2017，36，（12），10-13。
论文作者:徐漫荣
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 双曲线论文; 高中数学论文; 数学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第350期论文;