西藏山南市少先队员组织认同的差异性研究——基于山南市城乡两所小学的调查
樊萌萌，许可峰
(西藏民族大学 教育学院，陕西 咸阳 712082)
摘 要： 为了调查西藏山南市少先队员组织认同的情况，以及性别、年级和学校所在地等因素对组织认同上是否有差异性影响，使用少先队组织认同量表(Y—OIQ)，向西藏山南市的城市和乡镇两所小学的160名少先队员发放问卷，通过数据整理和分析，了解少先队员组织认同的基本情况，并根据数据分析结果为西藏少先队工作提出相应的思考与建议：一是要不断巩固已取得的成绩，继续深化少先队工作；二是要增加少先队资料的藏文翻译工作，开展具有民族特色的少先队活动；三是要提升少先队辅导员的专业水平。
关键词： 西藏山南市；少先队员；组织认同
社会认同是指个体认识到自己属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给自己的情感和价值意义。[1]梅尔(Mael)和阿什福斯(Ashforth)提出，“组织认同”是社会认同的一种特殊形式，是个体经过自我分类的认知机制，个体对组织的认同过程通过调整感知到的组织认同和个体认同间的相似性来获得，个体以组织成员身份定义自我，并与组织产生一致性和归属感，把组织的成功看作自己的成功，把组织的失败当作自己的失败。[2]
青少年是社会的未来，青少年组织对于促进青少年的社会化，加强意识形态教育和提升青少年综合素质，具有非常重要的意义。对青少年组织认同的研究有助于提升青少年组织教育工作的有效性，同时可以拓宽组织认同的研究范围。青少年组织有正式群体和非正式群体两种，其中正式群体有班级、少先队和共青团等，非正式群体有班级内外、学校内外自发形成的各种青少年小团体等。在我国，最大的青少年组织是中国少年先锋队(成员年龄约6—14岁)和中国共产主义青年团(成员年龄约14—28岁)两个组织。它们均是正式组织，有明确的目标和组织制度。根据《中国少年先锋队章程》，少先队全称是中国少年先锋队，是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。它具有十分鲜明的政治性。
晏祥辉等学者指出，任何一种思想意识培育路径，其核心目的都是为了提升青少年对思想意识教育组织的认同[3]。青少年对少先队和共青团的组织认同是衡量其思想意识的重要途径，而且对少先队的组织认同直接影响他们将来对共青团、共产党的组织认同。因此，开展少先队员对少先队的组织认同研究十分必要，我国学者在这方面取得了一定成果。詹小娇采用调查的方法发现少先队员对少先队组织的认同会随着年级的增加而降低，但对组织认同中哪个维度下降没有深入研究[4]。姜金栋编制了少先队员组织认同量表(Y—OIQ)，认为少年儿童组织认同由认知认同、行为认同、情感认同以及活动认同四个维度组成[6]。晏祥辉采用问卷调查法，发现少先队员在认知认同、行为认同、情感认同与活动认同上随年级和年龄的增加而变化[3]，并且在研究东、西部少先队员组织认同情况时发现存在一定地区差异[6]。
由此可见，目前对少先队组织认同的研究已经取得了一定成绩，但专门针对西部民族地区包括西藏自治区的研究几乎没有。做好西藏少先队工作，提高少先队员对少先队的组织认同，对于培养西藏少年儿童热爱祖国，热爱社会主义，听党话跟党走，自觉维护民族团结，具有非常重要的意义。本研究借助姜金栋编制的少先队员组织认同问卷(Y—OIQ)，调查了西藏山南市少先队员组织认同的情况，探讨西藏山南市少先队员性别、年级和学校所在地等在组织认同上是否有差异性影响。山南市长期以来重视教育发展，教育质量和教学水平在西藏自治区都排在前列，以山南市少先队员作为调查对象，得出的调查结果可以为西藏少先队工作提出更加有效的建议。
一、研究设计
(一)研究对象
课题组在西藏山南市两所小学开展调查，其中一所为城市小学，一所为乡镇小学，每所小学选取3—6年级的少先队员80名，共160名。其中每个年级随机抽取20名少先队员，且男女比例约为1∶1。被试的年龄为8—13岁，平均年龄为10.69±1.30岁。最终有效问卷155份，有效率为96.9%。
(二)研究工具
不同年级少先队员在组织认同总分和认知认同、行为认同、情感认同及活动认同四个分量表上的得分如表4所示。
(三)数据分析工具
155名被试者的基本情况如表1所示。
二、研究结果
(一)被试者的基本情况分析
使用SPSS 22.0进行数据录入和数据分析。
表1 155名被试者的基本情况(人)
(二)少先队员组织认同的性别差异
图1表示4个个体在等级制度下的连接拓扑图(因20个个体的拓扑图比较复杂,本文用4个个体简单理解下连接结构)。图2表示初始配置,其中起始点表示位置,箭头表示速度。图3—5分别表示噪音强度为1时的最终状态图、位移误差图和速度误差图。σ=1满足本文定理的条件,仿真结果验证了结论的正确性。另外本文还给出了σ=5时的状态图、位移误差图和速度误差，分别如图6—8所示。表明当噪音值过大而不满足定理条件时,群集运动将不会发生,这从侧面验证了本文定理的正性。
上述结果显示，西藏山南市少先队员在少先队组织认同量表的总分及四个分量表上都无显著的性别差异，虽然女生的组织认同总分要高于男生。年华等在研究小学少先队员组织认同的特点时发现，小学少先队员组织认同在性别因素上差异不显著，只有在积极情感维度存在0.05水平上的性别差异[7]。于颖对小学高年级少先队员组织认同进行调查时发现了女生的少先队组织认同总体水平高于男生[8]。任莉莉等在少年儿童对少先队的组织认同研究中也发现，女生对少先队的组织认同度高于男生[9]。由于小学少先队员性别角色意识相比初中生来说比较薄弱，只能对性别进行区分，而两者之间具体不同和差异却很难说清楚，这也许是少先队员组织认同不存在显著性别差异的原因。小学阶段女生大多表现为很听话，而男生相对来说比较调皮，女生可能更听从少先队的要求，在少先队活动中表现出更多的配合行为，从而产生更加强烈的认同感。少先队员的组织认同是否存在显著的性别差异，仍需在后续研究当中扩大样本量来进行深入的探究。
(三)少先队员组织认同的年级差异
通过单因素方差分析得出3—6年级的少先队员在组织认同总分和分量表上的差异。结果表明，在组织认同的总分上，不同年级被试之间存在显著差异(F (3，151)=12.13，p <0.05)。进一步的事后多重比较发现，三年级和四、五、六年级在总分上都分别存在显著差异，四年级和六年级在总分上存在显著差异，五年级和六年级在总分上存在显著差异(见表2)。
国内杨森林等人从中国旅游业的国际竞争地位、环境、目的、地位的角度出发，最早运用钻石模型进行旅游产业集群研究[6]。尹贻梅、庄军、王兆峰等学者指出旅游产业集群可以看作是一个良性合作的状态，是区域发展的必然结果。一般而言，旅游产业集群是旅游核心吸引物、旅游企业及旅游相关企业和部门，为了共同的目标，于地理空间上的一个集聚过程，继而提高旅游产业的核心竞争力或者持续优势的一种现象[7]-[9]。最近，方世川，陈潇潇从文化产业评价指数的视角探讨了红色旅游文化产业集群发展[10]。贺小荣，胡强盛基于推拉理论，探讨了湖南省旅游产业集群和区域经济发展之间的互动机制[2]。
表2 不同年级少先队员在组织认同总分上的事后多重比较
注：3表示三年级，4表示四年级，5表示五年级，6表示六年级，下同。*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著。
不同年级的西藏山南市少先队员在认知认同、行为认同、情感认同以及活动认同上均存在显著差异。进一步的事后多重比较发现，在认知认同上，三年级、五年级、六年级少先队员得分两两差异显著，六年级还与四年级少先队员在组织认同上的得分存在显著差异；在行为认同上，六年级分别和三年级、四年级少先队员得分存在显著差异，其余年级之间无显著差异；在情感认同上，三年级与五年级少先队员得分不存在显著差异，四年级与六年级之间差异不显著，其余年级之间得分有显著差异；在活动认同上，四年级与五年级的少先队员得分不存在显著差异，其余年级两两之间差异显著(见表3)。
表3 少先队员在组织认同四个分量表的年级差异及事后多重比较
注：*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著。
表4 不同年级少先队员在组织认同总分和四个分量表上的得分
本研究借助姜金栋编制的少先队员组织认同量表(Y—OIQ)进行调查研究[5]，该量表的一致性信度为0.85，分半信度为0.82，认知认同、行为认同、情感认同以及活动认同四个分量表的一致性信度分别为0.71、0.83、0.80、0.75。量表由54道题目组成，其中认知认同和行为认同各12道题目，情感认同和活动认同各15道题目。量表的计分方法是里克特五点计分法。
国家会相继出台和完善碳会计信息披露体系，制定相关法律，在促进企业环境投资方面也必定会有更大力度和更多方面的优惠制度，相当于给企业减轻了财务负担。
这与本研究结果不太一致，产生上述情况可能与西藏少先队员随着年级的上升，对汉语的理解和掌握程度更深，比低年级的少先队员能够更好地理解汉语编制的问卷有关。少先队员组织认同随着年级的增加而增长，也说明西藏少先队工作的开展取得了显著的成绩，辅导员老师认识到加强少先队员组织认同是一个持续的过程，要不断地加强意识形态教育。五年级西藏少先队员在组织认同总分，以及情感认同、活动认同两个维度得分低于四年级和六年级，这可能是因为五年级学生正处于升学的关键时期，个人和学校在对其少先队队课和活动方面要求可能有所降低，使得其认同度有所降低。但更加准确的原因有待在扩大样本和深入访谈的基础上加以解释。
通过独立样本T检验来分析西藏少先队员的性别在组织认同和四个分量表上的差异。T检验的结果表明，在组织认同总分上，女生高于男生(M 女生=225.72±16.91；M 男生=223.12±16.91。t (153)=-0.96，p >0.05)，性别在组织认同的总分上无显著差异。在四个分量表的得分上，少先队员的认知认同、行为认同、情感认同以及活动认同在性别上均无显著差异(p >0.05)。
上述结果表明，不同年级的西藏山南市少先队员在组织认同的总分和四个分量表之间存在显著差异。在组织认同的总分上，少先队员的组织认同随着年级的上升呈现不断的上升趋势。在认知认同、行为认同、情感认同以及活动认同四个分量表上，除了情感和活动认同在四到六年级出现由高到低再由低到高的趋势外，少先队员的认知认同和行为认同基本处于不断上升的趋势。晏祥辉等人在研究东、西部少先队员组织认同时发现存在显著的年级差异，但随着年级的上升，少先队员的组织认同度不断下降[6]。年华等人的研究中也发现，小学少先队员组织认同存在显著的年级差异，但年级发展特点总体呈现缓慢下降的趋势[7]。
(四)少先队员组织认同的学校所在地差异
本研究调查了山南市的两所小学，一所为城市小学，另一所为乡镇小学。独立样本T检验的结果显示，二者在总分和四个分量表都不存在显著的地域差异(p >0.05)。但在总分、认知认同、行为认同、情感认同及活动认同上，少先队员的年级与学校所在地的交互作用显著(见表5)。
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表5 少先队员的年级与学校所在地之间的交互作用及简单效应分析
注：*表示在0.05水平上差异显著，**表示在0.01水平上差异显著。
农产品质量安全问题，已成为世界各国优先考虑并着重解决的重大问题[10]。在影响农产品质量安全的诸因素中，产地环境质量恶化是产生农产品质量安全问题的重要源头因素。产地环境作为农产品安全生产的基础，在农业标准化生产基地的择址上有着决定性的意义。作为土壤环境质量的重要指标，土壤重金属污染状况对农产品产地质量影响重大[11-15]。本文设计的可定制数据采集技术即是在此背景下展开研究与应用的。
上述结果发现，西藏山南市少先队员的组织认同不存在显著的地域差异。于颖等人的研究发现学校的地域差异对学生的少先队组织认同水平有显著影响，且城市小学学生的组织认同平均分在各个层面都高于农村小学[8]。一般来说，城市小学比农村小学拥有更加丰富的教育资源，少先队的建设也相对较快，少先队活动也更加丰富，城市小学少先队员的组织认同度应比乡村小学的要高。但本研究中却没有发现少先队员组织认同的地域差异，说明在西藏山南市，少先队工作无论在城市还是乡村地区都真正得到了重视和发展，且取得了一定的成绩。研究结果还发现，西藏少先队员的学校所在地与年级之间在组织认同总分和认知认同、行为认同、情感认同、活动认同四个分量表交互作用显著。晏祥辉等人在研究东、西部少先队员组织认同时也发现了地域差异[6]。年华等人的研究也发现了少先队员组织认同在家庭所在地这一因素上存在显著差异[7]。学校所在地和家庭所在地等外在环境对组织认同的影响仍是不容忽视的，因此，我们在研究少先队员组织认同时应重视外在环境的影响，在加强少先队员组织认同的过程中，应不断减小外在环境对少先队员组织认同的影响。
三、思考与建议
(一)不断巩固已取得的成绩，继续深化少先队工作
调查结果发现，西藏山南市不同年级少先队员在组织认同总分和四个分量表上的得分与其他学者研究中的内地少先队员的得分没有太大的差距，在总分和有的维度甚至高于内地少先队员。而且调查中没有发现少先队员的组织认同存在显著的地域差异，即城市小学与农村小学少先队员的组织认同度没有显著差异，说明在西藏山南市少先队工作无论在城市还是乡村地区都真正得到了重视和发展，少先队活动也得到了有效开展。西藏少先队员对少先队的认同直接影响其对共青团和共产党的认同甚至是国家认同，这对加强西藏少年儿童坚持民族团结，反对分裂具有重要意义。因此，西藏少先队工作者应不断巩固已经取得的成绩，并在此基础上继续深化少先队工作。
从表2可以看出：在知识导入和体验上，浙教版以数学问题直接进入，但缺少知识体验过程，而美GMH版没有知识导入，是让学生在解决瓷砖问题的过程中，通过平方运算思考平方根与平方数的关系，从而引入开平方和平方根.在知识应用上，浙教版先以例1帮助学生巩固开平方和平方根的概念以及开平方与平方的互逆关系，再以例2强化学生对平方根、算术平方根、负平方根的区别(见图3)；而美GMH版则直接以例题来介绍正负平方根和平方根，以及平方根在解方程中的应用(见图4).相比之下，浙教版的例题安排更合理，有利于学生对不同知识点的区分.另外，两版教材均以文字、符号来表征平方根的概念，且都没有知识拓展.
(二)增加少先队资料的藏文翻译工作，开展具有民族特色的少先队活动
调查发现，西藏山南市少先队员的组织认同随着年级的上升呈现不断上升的趋势，而且还发现少先队员的认知认同低于行为认同、情感认同和活动认同。这与西藏少先队员对汉语的理解和掌握程度有关，低年级少先队员通过掌握的汉语可能很难理解少先队的相关知识和活动，因此，低年级少先队员组织认同度低于高年级少先队员。建议要为西藏自治区低年级少先队员翻译更多少先队相关的藏文资料，让他们更好地了解和理解少先队。同时，可以开展具有学校特色或民族特色的自主性的少先队活动，使少先队员形成一体化的认知认同、行为认同、情感认同以及活动认同。
(三)不断提升少先队辅导员的专业化水平
在与辅导员的访谈中发现，他们对辅导员工作的认同感及专业水平还相对薄弱。少先队工作离不开辅导员的辛勤付出，不断提升辅导员的专业化水平是少先队工作取得成绩的必要条件。因此，可以提供专业化的培训或到内地参观学习以增强西藏少先队辅导员的认同感，从而让少先队工作更专业化，使得少先队员对组织的认同不断加深。同时，西藏应逐步提升辅导员职前专业能力的培养，为西藏少先队工作提供强大的人才队伍支持。
参考文献:
[1]TAJFEL H. Social psychology of intergroup relations[J]. Annual review of psychology, 1982(1)
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[2]MAEL F, ASHFORTH B E. Alumni and their alma mate
A partial test of the reformulated model of organizational identification[J]. Journal of organizational Behavior, 1992(2)103-123.
[3]晏祥辉.少年儿童组织认同现状及其教育策略研究[J].成都师范学院学报,2016(6)32-36.
[4]詹小娇.小学少先队组织工作现状调查与研究[D].福
福建师范大学,2013.
[5]姜金栋.青少年组织认同量表的编制及其信效度研究[J].青年探索,2016(4)5-12.
[6]晏祥辉,姜金栋,向尧.东西部地区青少年组织认同的差异性研究[J].青年探索,2017 (5)63-69.
[7]年华.小学少先队员组织认同特点研究[D].成
四川师范大学,2016.
[8]于颖.小学高年级学生的少先队组织认同现状及改善对策[D].大
辽宁师范大学,2017.
[9]任莉莉.少年儿童对少先队的组织认同研究[D].北
中国青年政治学院,2016.
收稿日期： 2018-12-06
基金项目： 2015年国家社科基金一般项目“尊重差异、包容多样与我国民族教育政策实践研究”(15BMZ051)
作者简介：
樊萌萌(1994—)，女，山西运城人，西藏民族大学教育学院2017级硕士研究生，研究方向：少年儿童组织与思想意识教育。
许可峰(1972—)，男，甘肃庆阳人，西藏民族大学教育学院副院长，副教授，硕士研究生导师，研究方向：民族教育政策。
中图分类号： D432.51
文献标识码： A
文章编号： 2095-9303(2019)02-0071-06
(责任编辑：沈建良)
标签：西藏山南市论文; 少先队员论文; 组织认同论文; 西藏民族大学教育学院论文;