广东省潮州市湘桥区磷溪镇中心学校 515631
摘 要：本文以小学体育教学理念为基础，阐述了体育课堂中游戏教学应用的作用，并结合小学体育课堂教学实际提出了相应的完善策略，为体育课堂游戏教学的有效性发挥提供保证。
关键词：小学体育 体育游戏 教学策略
小学阶段是学生思想的启蒙阶段，也是培育学科核心素养的关键阶段。近年来，随着教育理论及认知的发展，小学体育逐步被重新正视与定位，并明确了利用体育教学提升学生身心健康的学科路线。在新课标教育理念的引领下，也催生了体育核心素养的培育内容。体育游戏作为一种既有的教学手段，在传统视域下并未完全发挥其实践价值，因此在新理念的推动下，提升体育游戏教学有效性将成为彰显教学质量的新标杆。
一、小学体育课应用体育游戏教学的作用
1.优化课堂教学目标。新课标中提出了“健康第一”的教育思想，确立了学生的课堂教育主体地位，从而也从一定程度上颠覆了教师主导的传统教学模式，可谓是对创新教学的大胆尝试。在此过程中，小学体育重新审视了教育对象的特点，将体育游戏重新纳入了教育视野。依托体育游戏的趣味性，能够快速地捕捉学生的兴趣点，并将体育教学目标与游戏充分地融合，形成一套双向发展的教育模式，从而在潜移默化中达到既定的教学目标。
2.便于课堂教育管理。游戏是学生的天性，小学体育更具有发挥学生天性的独特优势。在实践教学的过程中，体育教师可以随时进行体育游戏的转换，以此实现对课堂教学形势的实时把控，不仅能够保持学生强烈的学习兴趣，还能够让学生实现自我的融入与约束，让学生更加专注于体育教学内容，从而实现课堂教学的高效有序开展，提升课堂教学的管理水平。
3.提升体育教学质量。传统的体育教育观念下，体育游戏一直被视为放松项目，并未赋予其实质性的教育内涵，从而在教学中始终无法发挥其效用。而当前的教育理念在重拾体育游戏的过程中，充分利用游戏的特性，将教育内容和目标与体育游戏融汇贯通，真正实现了让学生“玩中学、学中玩”的教育创新，在提升教学质量的同时，更伴随着学生体育核心素养及终身体育理念的成长。
4.塑造学生健全人格。体育是一门较为综合性的学科，更是对学生的健康成长具有重要的影响。以体育游戏的方式实施体育教学，可以让学生在游戏中增强体质，也能够在游戏的寓教于乐中感悟合作、团结、互助、拼搏、顽强等品质，并且能够有效地调节负面情绪与情感，从而在学生的人格品质成长中发挥不可替代的作用。对于小学生而言，本身就具有较强的可塑性，利用体育游戏的培育效能，更能够达到事半功倍的效果，从而为塑造学生的健全人格提供支撑。
二、提升体育游戏教学有效性的实践策略
1.精心设计，注重体育游戏的引入。小学体育课堂教学的实施过程中，既要突出学生的主体地位，同时也需要彰显课堂教学的严肃性，不能在教学中一味地迎合学生的兴趣而丧失了教学的主动性。因此，正确的体育游戏引入方式是必不可少的关键内容。从课堂教学实施的层面来看，需要在体育游戏的引入环节进行精心的设计，既要体现游戏融入自然又要切实能够发挥吸引学生的效果。而要实现这一引入目标，就需要教师通过诙谐的语言、独特的风格、有效的内容进行融合加工，以最快的速度吸引学生的注意力，从而调动学生的学习兴趣，并实现广泛深入的参与。
例如，针对小学生立定跳远项目教学，为了让学生能够尽快地掌握双脚跳跃的技巧，可以立足于生本理念与快乐教学思维的基础上，对体育游戏进行开发与融入，并充分根据学生的特点，采取针对性的措施进行体育游戏的教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如开展“动物派对”游戏，教师可以通过诙谐的问题进行游戏的引入：“同学们，我们今天要开动物派对，有愿意参加的吗？”这一“另类”问题的引入快速地聚焦学生的目光，而后再次将游戏命题向教学内容靠拢，提出：“我们森林动物派对要求双脚跳的小动物参加哦，同学们知道哪些动物是双脚跳跃的吗？”在此过程中，不仅可以让学生充分地开动脑筋，还能够锁定教学的主题。随后教师可以让学生根据有效的回答，对动物的跳跃姿态进行模仿，带领“小动物”们以双脚跳跃的模式参加派对。由此，通过体育游戏的引入触发了学生的学习欲望，营造了良好的学习氛围，为后续教学的开展奠定了基础。
2.把握关键，实现体育游戏的拓展。实施体育教学的过程中，教师不仅要实现精心的游戏设计，还需要在教学中进行有效的拓展，在引导学生学习兴趣的同时，融入正确的体育教学观念，传授正确的实践方法，从而使体育游戏活动具备良好的教学效能。
例如，在“动物派对”游戏开展的过程中，教师要结合学生的表现进行分析，在传授正确的跳跃技巧的基础上，让学生主动地进行思考。如可以根据学生的跳跃表现提出问题：“同学们，刚才大家都代表各自的动物家庭来参加了派对，那大家有没有发现小动物们跳跃的时候都有什么技巧呢？能否跟大家分享？”通过问题的提出使学生将目光向跳跃技巧方向转移，教师随后通过学生的回答进行总结，引出“腿要弯、脚要蹬、手要摆”的技术要领，并且以此为基础为学生进行标准示范，从而让学生对双脚跳跃运作进行正确的认知，依托体育游戏所营造出的轻松氛围，让学生获得教学内容的转化。
3.注重细节，优化体育游戏的体验。体育游戏作为教学的重要依托，在发挥其教学内容融入的同时，还要根据教学要求进行深化，将学生的真实体验转化为扎实的教学渗透。通过学生之前对相关内容的学习进行实践延伸，教师在紧扣技术要领的同时，要不断在游戏中发现问题、纠正问题，从而使学生在体验中熟练掌握体育技巧。
例如，通过“动物派对”的深入学习，学生已经掌握了一定的跳跃技巧，但与教学的普遍性要求仍有差距。因此，教师要让学生全面地对跳跃方法进行对比，从中找出最合理的跳跃方法，以提升体育教学的成效。如可以用脍炙人口的顺口溜进行技巧的总结：“小白兔要跳得远，弯腿用力使劲蹬；小白兔要跳得快，手臂还要向前摆。”同时广泛开展小组比拼活动，让学生在不断的游戏过程中对跳跃技巧进行优化完善，达到“边玩边学，边学边练”的教学目的，在良好的游戏氛围中提升体育教学的质量。
4.深化效果，实施体育游戏的评价。体育游戏教学评价是实施体育教学必不可少的关键环节，通过有效的教学评价，能够对学生的学习情况进行实时的反馈，让学生发现与了解学习中的进步与不足，为学生的后期训练提供努力的方向。同时，通过科学、合理的课后评价还会产生激发学生学习兴趣与热情的效果。在此过程中也可以让学生谈体会，在不断的激励中掌握体育学习的要领，为其后期的持续学习提供借鉴。
例如，在“动物派对”体育游戏结束后，由教师提议对体育游戏的参与情况进行自评与互评。自评主要针对游戏中的体会、优点与不足进行阐述，互评主要针对游戏中突出的个人进行评述，由此提升学生的自我管理能力及观察能力，从而发挥体育游戏教学中的相互促进与监督作用，增强学生的游戏融入感。在此基础上，教师还需要重温教学内容，并根据学生的表现进行总结评价，对优异的个人进行表扬，对出现的问题进行纠正并提出改进意见和希望，从而形成完整的教学回路，让学生在体育教学中体验到轻松与快乐，并从内心深处引发学生的学习自觉性。
综上所述，小学体育是小学阶段的重要课程之一，而体育游戏教学则是重要的教学方式。要想提高体育教学效果，就应该结合我国体育教学现状，从学生自身特点出发，在体育课程上合理引进体育游戏，以此实现对传统体育教学方法的改进和优化，从根本上提升小学体育的教学质量，促进小学生体育核心素养的生成与发展。
参考文献
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论文作者:丁度盛
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第180期
论文发表时间:2019/7/4
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