摘 要：在如今的教育中，强调的核心理念是以人为本，在保证高效学习的前提下，着重培养学生的个性和品质。总的原则是让学生发展，培养学生的能力。和过去的理念不同，新的教育理念对教师的要求更高，深入发掘教与学在新时代下的关系。正确把握两点的关系，促进新的发展就需要教师发挥好自己的主导作用。而师生互动的教学模式，提倡师生共同参与教学，积极配合形成最优化的组合。
关键词：师生互动 小学英语 教学应用
师生互动的意义是指学生与教师之间互相影响提高教学质量。对老师和学生自身的素质和学习能力都有很大的影响。而教师作为主导力量，需要对学科教材深入了解钻研，才能在课堂上更高效地帮助学生理解所学的内容。
一、课堂环境差，学生没有热情
1.无多样化手段提高课堂氛围。填鸭式教学在新时代的教育中缺点重重，传统的教学方式对学生的课堂参与度是一大打击，使得学生的热情和主动性降低后，无法深入地学习。没有多样化的教学手段，师生间沟通较少，导致课堂教学质量迟迟不能提高甚至是下滑。
2.对口语听力不够重视。一个良好的英语课堂口语环境是必不可少的，反之就会阻碍学生提升口语能力，难以参加课堂互动。在目前的英语课堂上，大多数的时间都在读写教学，大大忽视了口语的重要性，缺乏氛围，学生自然就不会开口表达，时间一长就会养成习惯，让学生不敢开口，从而能力达不到锻炼。当然这和学生对口语听力能力不够重视，态度不积极有关，也限制了教学的开展。
二、如何高效地提升教学质量
1.教师应该成为引导者。提高教师的水平并转变教学观念到“引导者”的身份势在必行。首先就是要一改以往填鸭式的教学，一味地灌输而不注意和学生的交流是不科学的方法。想要构建和谐有序的课堂，教师就要主动学习和借鉴，通过培训来丰富经验，提高教学质量。
2.消除隔阂提高学习积极性。想要提高学习的积极性，就需要一个好的学习氛围，以求改变学生在课堂上不好意思开口的情况，用饱满的热情来鼓励每一个学生在课堂上互动，提升学生对学习的自信心，着重建设课堂的氛围，建造一个高效、有趣的课堂。在学生受到良好的课堂氛围熏染后，也消除了师生之间的隔阂，学生在课堂上积极互动时，在适当的情况下也不要忘记表扬和鼓励，让学生更好地消除心理障碍。
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3.教师应规划更优质的内容。教师应该确定在情感、思维、信息层面的多种形式的互动目标，规划优质的教学内容来提升学生在课堂上的互动程度。想要做到这一点，就要求教师有较强的职业素养，能够钻研教材，仔细研究，能够对每一节的知识点都烂熟于心，配合学生的基础能力与认知能力，营造一个互动性强的课堂氛围。
4.运用高科技技术完成教学。在计算机高速发展的当下，多媒体技术对课堂教学的作用也越来越大，一个多样化，生动化的课堂更能让学生投入到学习之中。教师可以制作优美的课件来表达一些事物，更加多元化的多媒体课件用自然逼真的图和场景，生动形象的英语知识也让学生在课堂上更加主动和积极。
5.养成独立思考的习惯。一个自由轻松的课堂，可以调动学生互动交流的积极性，养成学生独立思考的能力，在课堂上不受约束，可以发表自己的观点。而把学生划分为小组来进行合作的方式就是很好的，通过互相合作，解决了难题，更增强了友谊。另外，这种小组合作的方式可以让学生放下紧张感，与同龄的人一起去思考，更高效地提高学习能力。
6.积极引导和鼓励。由于面临的是天真直爽的小学生，其表达方式也无所顾忌，所以可能会在小学英语课堂上不加思考地提出问题，在这个时候教师要做的比较重要的一点就是要积极地引导学生来发问，并且鼓励他们提出疑问。教师不能一味地追求完美，而是应该真实地打造课堂。教师鼓励学生们提出问题后，可以机智地回答并在其中吸取教学经验成为新的教学资源。只有真实的课堂，学生们才能激发对英语的兴趣，放松神经全身心地投入学习。
7.根据实际情况调整教学。小学英语教学有着多样化的互动模式，教师在丰富互动方式之前，应该先根据班级情况和特点来调整，有针对性地安排在不同情况下所需的不同互动方式。比起以前枯燥的传统书面知识，多媒体视频的教学可以更生动形象地把知识呈现在学生面前。多表扬朗读课文和努力思考的学生，耐心纠正学生的错误，使师生之间的距离变小。
在新时代教育飞速发展的当下，创新教学方法、更改教学观念已经是当前教育发展中最关键的一环。而互动式教学对小学英语教学来说，更是提高教学质量的重要途径。以学生为主展开互动教学，有效地提高了课堂效率，加大了学生的积极性，使学习变得简单有趣。而教师也不应该放松，要努力钻研完善教学方式，使互动教学运用的效果更强更好，提高自己的职业素养，能够钻研教材，仔细研究，能够对每一节的知识点都烂熟于心，配合学生的基础能力与认知能力，营造一个互动性强的课堂氛围。
参考文献
[1]李春艳 浅谈小学英语课堂中的师生互动策略[J].校园英语，2017，146。
[2]张娟 小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5，（02），258。
论文作者:杨倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/8
标签：互动论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 师生论文; 能力论文; 高效论文; 《教育学文摘》2020年3月总第329期论文;