教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习和探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。教师专业化发展的道路是多样的，现在最常见的有外出培训、专家培训和校本培训等，但外出培训由于受人员、时间、经费等条件限制，培训效果无法最大化；专家培训由于不了解学校、教师的实际情况，培训的针对性不强，培训效果受到影响；而校本培训无疑是其中最重要的形式和途径之一。从笔者多年的实践经验来看，校本培训对促进教师专业化发展具有十分重要的价值和意义。
一、校本培训在促进教师专业化发展方面的重要性
1.校本培训注重教师的实践性知识形成。教师职业的独特性、不可替代性和优势所在是校本培训的基础和出发点，教育是一个实践性很强的领域，需要教师实践性知识的支持，如果教师的专业化发展道路脱离实际，不能满足教师的需要，那么其专业发展只能是空谈，每一位教师从新手成为一个成熟的专业人员基本上是在学校发生，教师的实践性知识在其中起到决定性作用，而校本培训能大大加快教师实践性知识的形成，这是校本培训促进教师专业发展的重要因素。
2.校本培训能紧密结合学校工作实际。校本培训一般会立足于本职、本岗，立足于学校工作实际，立足于教师的职业要求，培训活动与学校工作过程紧密结合，可以减少教学工作与培训学习之间的矛盾冲突，由于其直接指向学校的教育教学实际过程，因此，可以有效地解决“管训不管用”的问题，有利于提高学校的工作质量。
3.校本培训可以促进教师的个性发展。专业培训院校组织实施的培训活动，面对来自各地、各校原有基础不同的学员，只能满足教学工作过程中的共性要求。教师在学校中执行的是统一大纲、统一的教材，在统一的教学目标下，又参加由专门机构组织的培训，教师的个性特点不可能得到充分发展，不易实现教师发展的共性与个性的统一，而校本培训在一定意义上有效促进了教师个性发展和特色形成。
二、校本培训在促进教师专业化发展方面的可行性
1.校本培训的形式灵活多样，便于因地制宜。校本培训最大的优势就在于形式多样、灵活，便于操作。例如，最常采用的课堂教学式培训，就是选择一些具有较强的示范性、有明确的指向性的培训内容，让培训对象到课堂教学现场观看、交流、相互学习，开阔培训对象的视野，让培训对象在听、评课中感悟、提高，为培训对象提供经验、技能等，像公开课、观摩课、示范课等都属于这种范畴。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如案例分析式培训，培训者精心选择能有效完成培训目标的真实、典型案例，通过分析，揭示出一定的教育教学规律，让培训对象对已发生的或正在发生的问题进行反思、研讨，为理论与实践的结合架设一座桥梁，有助于受训者提高分析问题的能力。现在许多学校采用的师徒结对帮扶、名师培养工程、青蓝工程均属于校本培训的这一范畴。
2.校本培训的操作简便易行，针对性更强。校本培训的操作过程不外乎准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段主要是了解受训者的要求和建议，明确培训的必要性，排列出受训者的需求顺序，确定好培训人员的范围、方式、时间等，准备好培训资料、培训方案，调整、充实培训内容；实施阶段注意协调各方关系，处理好培训现场秩序，做到培训活动有序开展；总结阶段主要是对培训工作进行全面梳理、分析，主要是检查培训的效果，反思培训的过程，做好培训效果的评价。这些过程不需要大量的人员、物力等支持，是所有培训中最为省事的培训。
3.校本培训受经费、地点、时间等因素的制约最小，评价更直接，在教师专业化发展中更有可行性。校本培训的地点在教师任职的学校，时间选择在教师的教学之余，有效避免了外出培训对教学的影响和耽误，减少了培训提高与正常教学的矛盾冲突，节省了培训经费，是最值得采用的培训模式，而且校本培训内容和学校的教师、教学实践相关，培训效果在教育教学过程中体现最明显，更便于对培训做出适当的、准确的评价。校本培训是其他培训的有效补充，具有全员性、实效性、经济性、个性化、全程性等特点，是教师专业化发展最值得重视、采用的途径和方法。
三、校本培训在促进教师专业化发展中实效性特别明显
1.校本培训在青年教师教学技能提高方面成效显著。作为青年教师，其课堂教学技能、课堂驾驭能力需要得到加强和提高，可是青年教师往往承担着较为繁重的教学、班级管理等工作任务，他们外出接受培训的机会相对较少，由于受条件限制，专家到学校培训的机会更少，这些因素使青年教师的专业发展受到一定的制约，而校本培训恰好可以弥补这一缺陷。拿笔者所在学校实践来看，由于实施了旨在提高青年教师教学能力的“青蓝”工程校本培训，通过师徒结对、青蓝杯课堂及新秀大赛、师徒“两课一评”等培训，短短三年间，学校青年教师的教育教学能力得到极大的提高，有数十位教师在省市课堂大赛中脱颖而出，成为省市教学能手和学科带头人，通过这一校本培训平台，青年教师正在逐步成为学校提高教学质量的生力军。
2.校本教研在促进学校教育科研发展中成绩显著。教育科研能力是学校发展的源泉和动力，校本培训对教师的教科研能力提高是很有效的。笔者所在的学校，在2008年学校教学案例征集时，大多数教师不会撰写教学案例，学校为此举办了教学案例撰写、教学论文撰写等专题校本培训，大部分教师很快掌握了教学案例、教学论文的挖掘、整理、撰写的技能，学校近年来有百余位教师在各级各类报刊发表教学案例、论文300余篇，学校的教学研究氛围浓厚，教育科研的质量和水平得到极大的增强和提高。
论文作者:安代成
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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