甘肃省积石山县积石中学 731799
摘 要：学起于疑。在高中历史课堂中通过有效的问题可以调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。为此，本文从以问题导入、层层问题引导以及提出拓展性问题等方面对高中历史教学进行了研究。
关键词：高中历史 提问 教学
《高中历史新课标》中明确指出：“从教学目标入手，坚持教育的基础性、时代性，同时与日常生活、社会发展紧密结合，重视学生生活以及全面发展；为学生学习历史知识、感悟历史提供指导，有助于学生个性发展与完善。”为此，教师应围绕学生主体，转变传统教学理念，巧妙设置问题情境，引导学生探究探索，合理解决问题，培养学生良好的历史思维能力。
一、设置有效问题，做好精彩导入
课堂提问是课堂导入的重要环节之一，在历史课堂上，教师应善于设计合理有效的问题，通过问题引导，激发学生的思维能力，吸引学生足够的注意力，调动学生的积极性和主动性。值得注意的是，教师所设计的问题不但要具有指向性和明确性，还应符合学生的认知规律，能够针对课文重点和难点，设计合理问题，达到启迪学生思维、拓展学生视野的目的。例如，在教学“明末清初的思想活跃局面”时，教师应要求学生事先查阅相关历史资料，使他们对明末清初的思想活跃情况有所了解，然后在课堂上组织学生谈一谈“我所理解的明末清初思想活跃局面”，鼓励学生针对这一问题根据自己所查阅的资料进行讨论，同时，教师要注重引导学生拓展思维，通过讨论与争论深入挖掘问题，如：“明末清初时期是不是西方思想启蒙时期？”“中国为什么不像国外那样出现很多哲学家？”通过问题的引导来促使学生运用所学知识解决问题，丰富学生的历史积累，提高学生的学习兴趣。此外，结合教具设疑导入，鼓励学生探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为高中历史教师，应善于利用地图实施教学，帮助学生在脑海中建立形象直观的概念，尤其在教学历史战争时，应利用挂图或多媒体实施教学，比如，在教学“抗日战争”这一部分时，要想让学生了解日本从哪里开始侵略？先占领了哪里？之后是如何深入中国腹地的？就必须引入教具，如：历史资料等，让学生根据史料内容探究问题答案，同时，教师要善于运用多媒体技术，将战争地图生动地呈现在学生面前，还可以结合图像、声效、文字等手段，引导学生身临其境，促使他们更为深刻地感受当时的历史情景，从而取得事半功倍的效果。因此，作为历史老师要通过问题做好课堂导入。
二、设计层次问题，引导层层深入
问题的设置需要层层递进，因为知识点之间都是环环相扣、前后连贯的关系，所以教师应结合知识特点和学生实际设计具有层次性的问题，引导学生逐层深入探究，直到完全解决问题，将所有知识内化。例如，在教学“太平天国运动的原因”时，教师可以在大屏幕上呈现三段材料，让学生分组讨论太平天国运动爆发的主要原因，经过学生的思考和讨论，他们总结出如下三个原因：一是阶级矛盾的激化，二是外国资本的渗入，三是受到西方宗教的影响。之后再让学生思考太平天国运动爆发的根本原因，很多学生陷入沉思，为了拓展学生的思维能力，教师可以设计层次性问题，首先提问：“为什么我们会受到西方宗教的影响？”学生回答：“因为西方国家的侵略。”继续提问：“那么为什么他们会侵略我们呢？”学生回答：“因为清政府腐败无能。”教师继续提问：“那么清政府与普通百姓的关系怎样？”学生回答：“清政府自己无能，却拼命搜刮老百姓，导致百姓苦不堪言，矛盾逐渐激化。”教师继续追问：“那当外国人侵略我们之后呢？”学生回答：“矛盾激化现象更加严重。”最后，教师提出引导问题：“那么你们认为导致太平天国运动爆发的根本原因是什么呢？”每一位学生都恍然大悟，纷纷异口同声地回答：“是因为阶级矛盾的不断激化而导致的。”通过系列问题的层层引导，学生很快把握了问题根本，不但思维得到了拓展，而且提高了举一反三、触类旁通的能力。
三、注重问题拓展，提高分析能力
虽然历史是严肃的，一般不能假设，但是为了更为形象与深刻地剖析某一历史事件，教师不妨使用假设法，不但可以活跃课堂氛围，而且能够激发学生的学习兴趣。例如，在教学“西安事变”这一部分时，教师可以设计如下几个问题：“如果你们生活在当时的时代，你们最大的愿望是什么？”“如果你是张学良、杨虎城等大将，你们会做些什么呢？”“如果你是中共中央的高层人员，你会有怎样的想法和主张呢？”在系列问题的引导下，学生的思维变得活跃起来，他们设身处地地将自己置身于当时的年代，以当事人的身份分析和探究当时的时局情况，便于学生更好地理解西安事变的起因、性质以及历史意义。
总之，作为高中历史老师，为了进一步调动学生学习的积极主动性，提高课堂教学的效率，我们老师要重视问题的设计，通过有效的问题激发学生们的学习兴趣，最终让学生更好地掌握所学的历史知识。
参考文献
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[4]杨兴玉 新课改背景下高中历史教学实践的探索[J].现代阅读(教育版),2013,(22)。
论文作者:王生明
论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期
论文发表时间:2016/10/27
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