中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0136-01
治贫先治愚，扶贫首扶教。教育扶贫作为脱贫攻坚的优先科题，是实施扶贫助困的重要一环，长远治本之策。笔者根据从教经验，结合调查研究和思考，以为实施教育扶贫，关键是精准解决贫困学生“学有物质保障，学有资源保障，学有政策保障”三个问题，确保教育扶贫出实效。
一、学有物质保障，解决“学得起”的问题
富裕的家庭家家相似，贫困的家庭各各不同。贫困学生的家庭，因父母智力，家庭自然条件，或偶然性的事故等原因，造成家庭贫困，让学生成为物质贫困的学生。但让贫困学生爱教育，是下令的基本责任，是教育公平的重要体现，也是教育扶贫的底线。因此，要在全面贯彻国家各项教育惠民助学政策的基础上，进一步加大区级财政投入力度，同时发动社会各界捐资助学，健全完善，贫困学生全覆盖助学体系，确保所有贫困家庭学生都能上得起学。
（一）落实各项惠民政策，资助能托底。将贫困生或家庭纳入低保或五保基本保障范畴。认真落实好义务教育阶段“两免一补”政策。对农村贫困家庭孩子学前教育、义务教育及高教育阶段就读期间，全部纳入贫困家庭学生资助范畴，优先享受资助政策。积极为当年度被全日制高校录取及在校就读的贫困家庭大学生办理国家生源地助学贷款，帮扶贫困家庭适龄儿童完成义务教育，解决贫困学生家庭具体困难，确保考入大中专院校的贫困家庭子女学习不受影响。
（二）逐步提高标准，生活有基本尊严。由于广安区财力有限，主要造转移支付保障区级运转，所以目前对贫困家庭学生的资助标准还不高，学制教育贫困学生资助标准及义务教育贫困家庭寄宿生活补助最高为1250元/生?年。但要随着经济社会发展，适当适时调整资助标准，不断加大资助力度，扩大资助覆盖面，让贫困家庭学生不仅吃得饱，穿得暧，上得起学；更要吃得较好，穿着得体，有基本尊严，逐步上得好学，从而确保教育公平。
（三）制定助学捐款细则，搭建资助平台。要积极引导社会热心人士，富裕群体加入社会扶贫，将相对贫困家庭信息向社会稳妥公布，建好社会力量捐资助学平台，多渠道筹集贫困生资助资金。教育主管部门要研究制定助学捐款指南，让爱心人士和社会组织清楚了解捐款程序，受援学校及贫困家庭具体信息，如何进行监督。防止助学过程中出现“盲区”或重复资助，让资助人捐得放心，受助人能得实效。
（四）大力开展职业教育，掌握致富技术。要利用各种媒体，大力宣传国家和省、市关于发展职业教育的优惠政策，特别是广安职业教育学院的办学特色和就业优惠，使广大群众和学生对职业教育有正确的认识，引导初中毕业后未考入高中的学生进入职业学校就读，掌握实用技能。同时，要认真落实好农村贫困家庭子女职业学历教育财政补贴政策，帮助贫困生至少完成中专以上职业教育。
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二、学有资源保障，解决“学得好”的问题
在确保所有贫困家庭学生能入学，学得起的基础上，要建立良好师资队伍，创新助学形式，采取结对帮扶，助学助教，新媒体远程教学等多种有效途径，切实做好贫困家庭学生学习，生活帮扶工作，确保贫困学生都能学得好，成为优秀之材。
（一）建立优秀师资队伍，关心贫困生。对老师的德、能、勤、绩的全面考核，与对贫困生的帮助绩效挂钩。不因学生贫困受歧视。在老师的爱心帮助下，贫困生能受到教师同等照顾。
（二）完善结对帮扶机制，能及时帮助。帮扶单位和帮扶干部要积极深入贫困学生家庭，全面了解帮扶对象的学习和家庭生产、生活等情况，对贫困家庭子女就读，建立长期助学计划，协调相关职能部门落实贫困家庭助学措施，引导社会各界捐资助学，确保贫困家庭学生顺利完成义务教育，高中阶段读得起书，安心学习，不因贫困而辍学。
（三）实施教育对口支援，强校助弱校。广安区要积极与周边市区教育强校建立校际合作关系，引进先进教育理念。城区学校要与乡村学校要建立教育对口支援关系。支援学校每年可以向受援学校赠送图书资料、学习用品和学生衣物等，帮助贫困学生解决学习和生活上的困难。对口支援学校，每年可互排一些骨干教师到对口支援学校指导和学习，短期内为受援学习“传径送宝”，提升教学水平，跟上主流教学。
（四）强化心理关注，培养健康人格。对于贫困学生的帮助，除了物质帮助下，还应该从精神上给予关心，让他们在接受平等教育权利的同时，使其人格也得到正常发展。授课老师和班主任对班级里的贫困学生尤其要多关注、鼓励和帮助，多与他们交流，了解他们的基本情况，特别是要重视他们的心理健康教育工作，以能及时地解决他们的实际问题。有健全的人格，才能学得好，成为栋梁之材。
（五）运用多媒体，实现远程网络教学。通过多媒体，实现远程网络教学，支持老师可以在所属学校或者家里给助学生上谭，从而解决距离远，成本高，影响自身教学等问题。多媒体远程教学既可以突破班级授课的限制，又可以让一个教师同时担任数个学校的支教 教师，扩大助教面，也能够帮助师生及时沟通交流。因此，区财政要拿出专项经费，增添贫困乡村学校远程教学的硬件设施。
三、学有政策保障，解决“学有用”的问题
贫困生学有物质保障，让其“学得起”，学有资源保障，让其“学得好”之后，还要解决“学有用”的问题，也就是学后能就业的问题。在这方面要通过完善政策保障，加大政府投入力度，建立和完善支持大学生创业就业的政策体系，确保学有所成的贫困学生都能实现创业或就业，从而实现教育扶贫工作目标。
（一）实施定向培养计划。在学生自愿的基础上，可选拨一批被二本以上院校农林水、城市建设、教育、医疗、公共事务管理等专业录取的大学生进行定向培养，签订协议，由区财政解决上学学费，补助一定生活费，像免费师范生那样，毕业后直接分配到本区基层事业单位。
（二）加大就业、创业政策支持。依托浙江对口帮扶广安区的优势，与浙江建立就业帮扶协议，将贫困毕业生送到沿海省份，积极到企业谋职就业。进一步健全完善大中专学生返乡创业就业优惠政策，从创业项目资金扶持，行业准入，税收减免，就业培训等相关政策入手，建立大中专学生创业基地，确保贫困大中专学生创业有渠道，就业有保障。
（三）加强职业技能培训。要依托广安职业技术学院，各部门事业培训专项经费，进一步做大做强职业教育。确保所有未升学的初高中毕业学生能全部接受职业教育培训，从而提高其创业就业能力和致富增收的本领。
论文作者:胡晓娟
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
标签：广安论文; 贫困家庭论文; 学生论文; 贫困学生论文; 政策论文; 学校论文; 贫困论文; 《教学与研究》2019年3期论文;