体育俱乐部视野下高校武术课程的发展诉求
——以厦门大学嘉庚学院为例
历学坪
（厦门大学 嘉庚学院，福建 漳州363105）
摘 要： 本研究主要采用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法，对厦门大学嘉庚学院俱乐部教学模式下的武术课进行调查，针对武术俱乐部学生进行包括领导层态度、学生态度、课程管理制度、课程内容及难易程度等7个方面的研究，全面地探讨该校俱乐部教学模式下武术课的发展现状，并为其更好的发展提出对策与建议，旨在加快武术俱乐部教学模式进高校的步伐。
关键词： 俱乐部教学模式；武术课；高校；现状；对策
学校体育作为学校教育的重要组成部分，是国民体育的基础，是培养德、智、体全面发展人才的重要方面，是提高中华民族体质水平的一项重要战略措施［1］。随着社会的快速发展，我国精神文明建设的逐步完善，学校体育已被视为学校教育的重中之重。其中体育俱乐部教学模式的引入，已经成为目前高校体育课程的热点话题。
体育俱乐部教学模式是以俱乐部的组织形式进行体育教学，体育俱乐部教学模式在指导思想方面注重培养学生的体育兴趣，提高学生的主观能动性，让其做到自己选择、自主练习、自我评价［2］；在教学目标上注重学生的个性发展，掌握一技之长，养成锻炼身体的习惯，终身受益；在教学程序上采用教师授课专业固定，学生自由选择专项课教学形式，做到知识、健康、娱乐、竞技、兴趣一体的多元化体育教学；其教学组织形式的特点是：学生可以自由选择上课的内容、上课时间和考试项目等；教师由原来的主授者变为组织者和辅导者，学生变被动学习为主动参与［3］。
武术是中华民族的瑰宝，是我国独有的历史沉淀，是中华民族传统文化的载体。通过前人的研究发现，武术教学在高等学校教育中起到举足轻重的作用，它不仅可以培养学生的竞争意识，而且能够增强学生的想象力，提高学生的心理素质，进而培养学生终身体育意识，亦为学生综合素质的发展提供了强有力的健身价值［4］。
欲探求《万国公法》传译过程中的权力运作模式，必须首先牢记当时的中国正处于半殖民地半封建社会，这是清末国际法翻译活动的宏观语境。脱离该语境，我们就无法全面辨识其中所涉及的诸多意识形态因素及相互间此消彼长。
武术作为传统中国文化的一个支流，与这种新型的教学模式相结合又是一个传统与现代的结合体和矛盾体［5］。在这样的新生独立高校中，武术存在的价值到底是怎样的、其发展方向应该如何把握、俱乐部教学模式下的武术课会出现哪些问题等等，这些问题成为目前高校俱乐部研究的热点话题，亦为本次研究提供了研究方向。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
体育俱乐部视野下高校武术俱乐部课程的发展诉求。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
气候的变化、四时的更迭若不是借助一颗树在视觉上变化的表达，我们也许就容易将其忽略，而动态雕塑在某种层面就是一个载体，唤起我们对自然的感受。
通过对国内硕士博士论文、期刊、书籍等资料的汇总分析，以提供本研究的文献依据。
1）调查对象
1.2.2 问卷调查法
其中,r为无风险利率;q为股息收益率;σ是波动率;W(t)是一个维纳过程,N(t)是与W(t)独立且强度为λ的Poisson过程;J(t)是t时刻标的资产价格随机跳的相对高度,满足由文献[14]可知Merton跳-扩散模型的特征函数为
2）信效度检验
为保证问卷填写结果的有效性及问卷数据的内在一致性，学生问卷信度检验采用科伦巴赫α可靠性检验，其检验结果见表1。由表可知，科伦巴赫系数α=0.747，基于标准化项的α=0.750，2个指标均高于可靠性分析的检验标准值0.5，可认为该问卷信度良好。
表1 学生问卷信度可靠性检验结果表
问卷的效度检验主要采用专家效度检验法，通过咨询相关领域的专家、学者共10位，对学生问卷的题目设计进行专家效度评价，其评价结果见表2。由表可见，70%的专家认为该问卷的题目设计有效，30%的专家认为该问卷的题目设计基本有效，因此可认为该问卷的内容效度较好。
厦门大学嘉庚学院武术课俱乐部学生。
表2 问卷效度检验结果表
3）问卷的发放与回收
学生问卷调查采用随堂发放的形式，考虑到不同专业学生的上课时间不同，因此发放周期设定为一周（5个教学日），即每天武术俱乐部课程发放40份问卷，每次发放采用随机抽取的方式选择学生进行填写，调查结束即刻回收问卷。从而保证问卷发放与回收的有效性、全面性及随机性，其问卷发放与回收的时间为2015年11月2日～2015年11月6日。本次研究的数据处理与分析主要采用因子分析的统计学方法，根据因子分析统计方法的基本要求，即问卷子题目数量与问卷发放数量大于1：5的原则，本次调查共发放问卷200份，回收问卷200份，其中有效问卷196份，有效回收率为98%。
根据问卷设计的五级量表原则，即程度由深至浅，分别代表问卷子题目所得分数由高到低，分别为5分、4分、3分、2分、1分。
子题目第6、13、14、16题的平均值和标准差分别为2.592（s=1.021）、2.321（s=1.004）、2.827（s=0.649）、2.643（s=1.069），平均值均低于3且接近2，可解释为学生对以上题目的选择处于较低程度，且第6、13、16题的标准差均大于1，即以上题目学生的选择存在一定分歧，离散程度较大。
通过SPSS 17.0软件对所收集到的问卷信息进行统计，本次学生问卷调查的数据分析主要采用描述性统计、因子分析及主成分分析等统计学方法，同时运用EXCEL对样本进行随机抽取操作并对部分数据进行制图，使得部分特征数据更加具体形象。
4.简化办税流程，提高工作效率。以“便民办税春风行动”为抓手，积极转变职能，简化行政审批手续，提升办税质量和效率。如提高办理退税进度和速度，持续扩大一类出口企业比重，并为一类企业提供绿色办税通道、优先办理出口退(免)税等。出口企业通过网络提交退税申报电子数据，免予提供纸质资料，彻底实现从申报到退库全流程无纸化，对无疑点的出口退(免)税申报数据，尽快办结，提高退税时效性，缓解企业资金压力，从而进一步提高纳税人满意度和纳税遵从度。
2 研究结果与分析
2.1 武术俱乐部发展现状统计
农药作为必不可少的农业生产资料，在我国防治病虫害、去除杂草、控制人畜传染病，以及提高农作物产量、质量起着积极的作用，为中国农业作出了不可磨灭的贡献。然而，由于农药是具有杀虫、杀菌和除草功能的化学品，人们普遍认为农药是有毒危险品，而农药残留引起的农产品质量安全和环境污染问题，扩大了农药的危害，使人们对农药谈药色变，农药几乎成为过街老鼠。
表3 学生问卷调查数据均值、标准误及标准差统计结果表
就平均值及标准差来看，由表3可知，子题目第3、5、9、12、15、17、18、20 题 的 平 均 值 和 标 准 差 分 别 为 3.536 （s=0.930）、3.628 （s=0.784）、3.883 （s=1.034）、3.582 （s=1.032）、4.112 （s=0.763）、3.837 （s=0.930）、3.587 （s=0.809）、3.786 （s=1.025），平均值均高于3.5且接近4，可理解为学生对以上8个题目的选择处于较高程度，且第 3、5、15、17、18题的标准差均小于1，即以上题目学生的选择具有较高的一致性，离散程度较小。
由表4可见，对学生问卷数据进行因子分析后发现，KMO=0.746，大于0.5接近1，表示比较适合做因子分析，且Bartlett球形检验结果中Sig为0.000小于显著性水平0.05，因此可认为本次调查数据适合做因子分析。
1.2.3 数理统计法
由上可知，目前院系辅导员对学生参与体育俱乐部（校级运动会）督促频率比较低，但是不同专业辅导员存在一定差异；学生普遍认为俱乐部教学模式下武术课教学内容是否与其他高校传统教学模式下武术课内容一致对大学生发展的影响程度比较低，然而学生对该题目的选择存在一定争议；俱乐部教学模式下的武术课教学内容应该比较简单易于学生学习；俱乐部教学模式下武术课教师应该异于传统教学，没有必要强制所有学生参与学习，此选项学生存在不同选择。
子题目第 1、2、4、7、8、10、11、19 题的平均值均处于 3～3.5之间，可以认为以上8个题目学生的选择更趋向于一般程度，即数据不具备明显的特征性，因此不再赘述。
2.2 武术俱乐部发展现状的因子分析
表4 KMO和Bartlett球形检验结果表
由上可知，学生普遍认为目前学校领导层对高校体育课的态度比较适合开展俱乐部教学模式；大多数学生对高校体育课的重视程度比较高；大部分学生认为根据不同专业课程来自行安排俱乐部上课时间比较合理，但存在一定分歧；学校武术课采用俱乐部模式教学比较适合高校学生，该题目的选择仍然存在一定分歧；目前武术课教师在整个俱乐部教学模式下的主导作用比较重要；武术课教师的专业水平是影响学生学习效果的主要因素；目前武术俱乐部教学仍然保持以教为主的教学方式比较妥当；大部分学生认为武术俱乐部教学模式下的期末评价制度比较能够满足学生的需求，但存在一定分歧。
区别于互联网、电子商务领域的大数据分析，煤矿安全生产数据均具有空间属性，煤矿安全生产只能在特定空间背景环境中展开。因此，煤矿安全生产大数据分析，需要在煤矿安全生产的特有空间环境中研发分析工具，展示分析的数据和结果。GIS“一张图”[16-18]是煤矿安全生产大数据集成分析的理想工具。
周末，已经是大半夜，粒粒还蹲在网上买里程，打算换购一张廉价机票去腾冲。她一连开了十几页网页，寻找，比较。网页密密麻麻在屏幕上闪。
表5 旋转成分矩阵表
按照旋转后因子条目载荷度大于或等于0.5进行统计，在研究的20个问题中，原假设中的不合理条目为“体育部课程教授的课程对学生的有用程度”这个具体指标由于载荷度低于0.5的水平，研究认为难以构成因子的具体指标，应删除。通过因子分析，发现该问卷量表的结构效度较好，除删除1个题目外，19个题目比较清晰的对应到相应因子中。通过表5，因子分析所得出的7个方面内容，帮助本文从7个角度剖析武术俱乐部课程的发展诉求。
药物相关问题（DRPs）是指药物治疗过程中实际或潜在影响实现期望治疗结果的事件，包括药物不良反应（ADR）、药物不良事件（ADE）及更多其它问题[5]。在国际上，DRPs的分类尚未统一，首先提出DRPs概念的Hepler C和Strand L教授[6]使用Strand分类系统（PAS编码系统），将DRPs分为适应症、有效性、安全性、依从性4大类，并将4大类又分为7个问题，列举出30多条细项[7]。现就此理论对COPD的DRPs进行解析。
根据主成分得分系数结果可以看出，每个主因子只有少数几个指标的因子载荷较大，因此根据成分得分系数表，可以对7个主因子进行归类，根据主因子下载荷较大的因子题目描述特征可将7个主因子归纳为：领导层因子、课程制度因子、学校制度因子、教学管理因子、交互作用因子、客观条件因子以及教学组织因子。
3 武术俱乐部的发展诉求
3.1 提高校领导层的重视程度
从领导层面来讲，需要加强体育俱乐部的硬件设施建设，保证体育课程在特殊天气或场地限制情况下正常运行，同时在体育部师资方面更应注重其专业水平及教学能力。还应将体育俱乐部学生期末考评分数及学生体测分数列入校级、国家级学生评优参选指标中，进而加强学生对高校体育的重视程度。
3.2 完善武术俱乐部的课程制度
首先在开学初应该开展俱乐部会议，宣传、讲解本俱乐部的课程制度等方面内容，让学生正视高校体育课并正确理解体育俱乐部教学制度［6］；另外，应该根据武术课教学内容难易程度采用分层教学方法，即根据学习兴趣、学习程度及熟练度将学生进行分组、分班，亦可采用会员制度，将其分为高、中、低级会员，从而进行不同难易程度的套路教学；在不同等级会员学习的基础上，应该采取强制学习的组织方式开展课程，进而逐步弱化武术课教师的主体地位，形成学生自主锻炼的习惯，直至将终身体育的概念植入大学生生活中。
这种将民间口承叙事作为狭义历史表述的重要手段去关注和探讨的研究取向，与新史学观的研究思路颇为契合。本文即从新历史主义视域出发，以辽宁满族民间口承叙事及辽宁满族区域文化史的建构为例，揭示民众底层的口述历史是如何与上层官方正史相互印证、相互作用。尤其是通过“叙事文本”及“历史文本”进行对比，阐释作为言说历史的两种路径——口述历史与正史在记述历史过程中的具体记录原则及作用发挥逻辑，突显民间口承叙事作为口述历史的价值和意义。
3.3 给予学生充分的自由度，珍惜教学资源
在高校体育俱乐部教学模式下，应当给予学生自由选课、自由上课、自愿考评等方面较高的自由度，同时不能忽略体育部教师为俱乐部教学做出的贡献及其主体地位。然而，二级学院领导及院系辅导员对学生的影响程度逐渐降低是高校体育俱乐部走向成熟的标志。
3.4 强化教学内容弱化教师主体地位
从俱乐部教学内容来讲，应该与普通高校传统班的教学内容保持一致，甚至部分学生所学内容比普通高校传统班教学内容更加专业，难度更高。同时，让学生逐步适应课上教师辅导、课后自学的教学方式，进而弱化武术课教师在整个教学过程中的主体地位，加强学生自主练习的主体地位，逐步将武术俱乐部教学模式成熟化。
3.5 加强学校各阶层的交流
加强学校领导层对学生、体育部领导对部门发展的交互作用。一个高校领导层的意愿往往能够对学生产生积极或消极影响，体育领导意愿亦标志着部门的发展方向。站在其发展角度考虑，即体育俱乐部教学模式需要加强学校领导层与学生之间关于体育俱乐部教学的交流，同时体育部领导亦要加强与部门教师间的交流，并非简单地将学校给出的相关政策通知二级领导进而传达至体育教师或学生层面。
3.6 正确引导学生的健身理念
在体育俱乐部教学过程中正确引导学生。体育俱乐部教学是新型的教学模式，不论从课程设置、课程目标、教学管理、方式、内容等方面均凌驾于传统教学模式之上，它对高校体育课产生的教学效果更加适应学生的发展。另外，不应当让学生仅仅满足于16次体育课的出勤次数，这个标准仅仅是学校给出的参考次数，而是让学生懂得体育俱乐部的价值所在，身体锻炼的重要性以及自身选择的责任性。
3.7 加强学校各部门间的协同合作
首先应当改善并加强学校各部门与体育部的协同合作关系。体育部是高校俱乐部教学的实施部门，该部门的政策变化应当实时反馈给相关二级学院、辅导员以及学生监管部门，通过学校各部门协作，让学生多方面了解体育俱乐部的上课形式、考评标准、体测等相关信息，并非简单地将体育俱乐部新制度打印成册或者挂在校网上让学生自行知晓。另外，俱乐部教学模式下武术课的管理制度要区别于传统班教学，不能采用太过死板或强硬的制度去管理学生，否则便会失去体育俱乐部选课、上课、教学、考评等方面的自由性，俱乐部教学组织就会更加难于开展与实施。
参考文献：
［1］ 骆红彬.普通高校武术教学中存在的主要问题及对策［J］.武汉体育学院学报，2004，38（1）：126-128.
［2］ 栗胜夫.中国武术发展战略研究［M］.北京：人民体育出版社，2003.
［3］ 张建宇.学分制下高校体育课课内外一体化俱乐部制教学模式研究［J］.广州体育学院学报，2018（01）：121-124.
［4］ 梁永文，梁艳华.广州地区高校武术活动现状调查及对策思考［J］.解放军体育学院学报，2002，21（3）：40-42.
［5］ 董 勇.论高校武术发展的特点与对策［J］.河北体育学院学报，1996，13（2）：69-71+92.
［6］ 焦建余.高校健美操俱乐部制教学模式的效应分析［J］.湖北体育科技，2007（03）：344-345.
Development of Wushu Club Teaching Mode Entering College Courses in Tan Kah Kee College of Xiamen Univercity
LI Xueping
（Xiamen University Tan Kah Kee College，Zhangzhou Fujian，363105）
Abstract： This research mainly adopts the methods of literature，questionnaire survey and mathematical statistics to investigate the Wushu courses under the club teaching mode of Kah Kee College of Xiamen University.Aiming at the students of Wushu club，seven aspects were comprehensively studied，including leadership attitude，student attitude，curriculum management system，curriculum content and degree of difficulty，Which aims to speed up the development of Wushu club teaching mode in colleges in China.
Keywords： club model；Wushu course；current status；countermeasure
中图分类号： G852
文献标识码： A
文章编号： 1003-983X（2019）05-0453-04
收稿日期： 2019-02-02
作者简介： 历学坪（1982～），男，福建三明人，硕士，讲师，研究方向：武术文化传播及训练。