实施“三三联动”，推进素质教育，本文主要内容关键词为：素质教育论文,三三论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
省教委（90）45号文件颁布以后，我们根据江阴实际，构建了以“个十百工程”为核心的全市小学教改实验体系，全面推进小学素质教育。经过几年努力，涌现了几所全面实施素质教育的示范学校，十几所不断深化教育改革的中心小学，上百所积极增强素质教育的乡村完小。然而，小学实施素质教育一花独放不是春；另一方面，小学教育改革的进一步发展又遇到各方面的阻滞，孤军难于深入。为此，1993年我市作出了“三三联动”推进素质教育的战略决策。所谓“三三联动”，是指基础教育内部的中教、小教、幼教三教联动；学校工作中行政、教研、科研三线联动；大教育网络里学校、家庭、社会三方联动，促进基础教育按照全面提高学生素质的要求健康发展。
一、中教、小教、幼教三教联动，使素质教育从小学向两头延伸。
三教联动就是使初中即时启动，小学扩大战果，学前教育同步介入。三教联动的着力点在初中。
中学，即时启动。
初中启动素质教育和小学不同，我们从改革升学制度、强化教育评估入手，采用了“强行入轨”的办法。
我市在1988年就取消了小学升初中的统一考试，停办了重点初中，市区各初中在划定的施教区内就近招生。1992年我们在青阳片6个镇以全面评估学校、升学指标配给为主要内容进行中考招生改革试点。在试点成功的基础上制定了《江阴市初中素质教育成果评估条例》、《江阴市全面实施初中素质教育条例》和《江阴市中考招生制度改革意见》。评估条例共有10条，对初中学生入学率、年巩固率、届巩固率、毕业会考及格率、学生近视发病率、体育达标率、课外兴趣活动参加率及学生在艺术节、劳技竞赛和学科竞赛中的成绩都分别确定了权重作量化评估，把初中在校学生有无违法犯罪行为，各年级是否分快慢班，是否随意增删课程和课时，节假日是否补课，有无违反学籍管理规定的情况等都列入了评估范围。招生制度改革意见将招生计划中师、中专、重点高中的录取总名额分成基本指标与奖励指标两部分。基本指标占七成，按照毕业生比例分到镇和学校。奖励指标占三成，由市教委依据《评估条例》考核后奖励给全面贯彻教育方针、认真执行教育法规的镇和学校。《评估条例》10条中有1条不达标的还将取消评优资格。这一改革举措抑制了初中片面追求升学率的不良倾向，缓解了升学竞争对推进素质教育的阻抗作用。全市初中学生过重的课业负担降下来了，环境课程、活动课程得到加强，教育教学改革活跃起来了，出现了南菁、市中、青阳、陆桥、山观等一批领头中学，形成了小学素质教育向初中延伸的态势。
小学，扩大战果。
随着小学素质教育的发展，我们将工作重点转向面广量大的农村小学，重心落在课堂教学主阵地，重头抓一批成功经验的总结推广。1994年，我市16所小学实施素质教育的成功经验汇编成书，得到推广。我们召开了“加强农村完小建设工作会议”，推动农村小学素质教育上台阶。各乡镇从参加“个十百工程”的小学中推举出44所作为我市各乡镇教育现代化工程的试点学校。1995年我们又采取一系列措施推动各小学深化教学改革。目前各镇（校）制定的今后3年推进素质教育的新一轮改革规划已在实施之中。
幼教，同步介入。
儿童体能、艺术、智力科学合理的早期开发，本来就是国民素质教育的重要课题之一。我们对全市幼教战线提出优化园内环境，开展一日活动和综合课程研究的教育改革任务，正在构建幼教改革发展的“个十百工程”——办好一所市实验幼儿园，抓好全市14所一类园，建好近百所单门独院或合门独院的村幼儿园。目前我市各幼儿园在不断提高教育教养水平的同时，纷纷成立幼儿乒乓队、棋艺队、歌舞队、腰鼓队、小军乐队，开设钢琴班、小提琴班、书画班，创造着各自的特色。
三教联动，使我市素质教育的实施扩展到12年。通过上下共同努力，使中教、小教、幼教改革配套又各具特色；既互相促进，又协调发展，有力地推动着我市基础教育逐步转入国民素质教育的轨道。
二、行政、教研、科研三线联动，深化教育改革，优化课堂教学。
我市中小学在课程改革中经历了一个以加强活动课程、开发环境课程为主的初级发展阶段。目前课堂教学改革的重点正在从课程结构比例的调整向全面提高各类课程教学质量转移。只有凝聚行政管理人员、广大教师和教研、科研专职人员的力量，使行政管理工作、教研工作和教育科研工作三线联动，才能有大的突破，达到优化教学全面提高质量的目的。
行政管理，以教学为中心
完善有力的教学管理是全面提高教育教学质量的保证。市教委加强了教学法规建设，不断完善教学管理制度。1992年以来先后颁布了《学校领导带头教学实践制度》、《教学质量管理制度》、《教育教学常规管理要求》、《课堂教学评估标准》等，以推动教学管理制度化、规范化。从1993年起，我们加强了教育教学督导。我市有计划地开展了教育教学常规专项督导检查，义务教育课程计划及其调整意见的专项督导，对全市中心小学和完全中学的教育综合督导。今年又专门督查了校长兼课、听课情况。这些专项督导有力地推动了教育法规制度的执行。经过几年努力，我市教学常规管理水平有了显著提高，促进了教学质量的稳步提高。
教研工作，突破课堂教学研究。
精心研究和改革课堂教学是课堂教学高质量的基础。我市教学研究紧紧围绕优化课堂教学，向40分钟（或45分钟）要质量这一中心展开。我们从调整课堂教学结构入手推进教学方法的改革。中小学各科教学都须保证每堂课有10分钟左右让学生自我训练，巩固和整理所学知识，当堂完成课内作业。课堂教学结构的这一改变促使教师改变教学方法，压缩讲课时间，精心设计教学全过程。小学以语文、数学课堂教学模式研究为重点，通过教学过程、结构和教师讲解时间的调控，为学生创造更多的自学和操练的机会。初中以实施义务教育教学计划，使用新教材为契机，强化学生自主学习能力和动手操作能力的培养，大力加强和改进劳技、音、体、美教学。各校采用多种方法促进课堂教学研究，全市各层次的课堂教学研究异常活跃。
新桥中心小学组织全镇45周岁以下的54名教师分批轮流到中心校借班上课，校领导和老教师听课评课，合格者过关，不合格者改进教学方法后选课再上，直至合格为止。这一做法，使大家受益不浅。山观中学教师分层次设计教学目标，做到人手一块小黑板，用于出示课堂教学目标，一上课就使学生明确教学要求，便于学生主动学习；课堂教学中坚持“低难度、小坡度、高密度（指学生练习）”，反馈及时，目标达成度高。1994年起云亭中心小学每周都安排对村小的教学开放日活动，对教者、听课者的要求都挺“苛刻”：上课教师须提前明示开课章节和课时安排；听课教师都须提前备课，听课后要对照自己的教案对这堂课作出书面评价。听课活动结束，中心校要收取1/3听课者的听课备课笔记进行检查。长寿中学从本校实际出发，强调从“最后一名学生抓起，该校考核各年级、班级的教育教学情况着重查后10名、后20名学生的收获和提高，大大促进了课堂教学质量和学生整体水平的提高。
教育科研，为深化教育教学改革开路。
素质教育的推进要靠开展相关课题的实验研究开路。没有教育科研作先导，教育改革就难以突出，难于深化；没有规范化的实验研究的超前探索，教育教学质量的提高就会缺乏后劲。
经过多年努力，我们建立了市、校两级课题网络。大部分中小学都成立了教科室。一大批教师不满足于按传统方法教学,渴望通过实验研究探索规律，寻求改进教育教学的新思想、新路子、新方法。我们把他（她）们组织起来，加以培训，边学边干，形成了一支力量不小，人数不少，水平不断提高的科研队伍。
1994年我们召开了规模较大的全市教育科研规划会议，进一步调整了全市教育科研的课题结构，既设置了面向未来的长线课题，又充实了为当前教育教学服务的短线课题；既有探索未知的难度较高的课题，又扩大了具有验证推广性质的课题；既有涉及范围较广的综合课题，又配置了一大批单项课题。目前，课题实验研究已普及到每一所中小学。我们对不同类别的学校分别要求、分类指导。重点中学、实验小学和一批窗口学校承担着重点课题的研究实验任务，在研究的科学性、操作的规范性上要求达到较高的水平。一般中小学则扬长避短选择易于入手、利于形成本校特色的课题开展实验研究。农村小学，尤其是村小，大都选择单项或验证性的小型课题开展实验。对重点课题和综合课题，我们聘专家逐个论证、审查和指导；对面广量大的小学，分片召开教育科研会议，进行集体研讨、交流，市教科室人员深入农村学校进行面对面的指导帮助。课题相近或相关的学校则定期会商，取长补短，协作攻关。
我市不但积极推进各学科的教学改革，而且积极开展了学科教育综合化的探索。1993年我们选择周庄、青阳两所中心小学进行低年级包班教学实验。实验中对原有课程整合归并，增设了综合课程；各课程的内容也作了相应调整，减少了交叉重复，正在形成“一科多用，多科综合”的学科综合化模式。课程表、作息时间表也打破常规，对学科课程和活动课程、分科课程与综合课程按长短课相间的交叉方式编排。这项改革已取得初步成果，展现出良好的前景。目前这项研究实验已列为省级课题，实验学校已扩大到6所。我市实小的审美教育模式研究已通过省级鉴定；华士中心小学的自主活动、杏春培智学校的特教分组教学已通过无锡市鉴定。城中中心小学的成功心理教育研究、青阳中学的教师集体建设等课题已在无锡市立项。还有5个省级课题、14个无锡市级课题正待立项，另有52个研究课题已在本市立项。
行政管理、教学研究和教育科研三条战线正在形成交叉配合协同攻关的态势，有力地推进了教育教学改革，显著增强了素质教育的实施力度。
三、学校、家庭、社会三方联动，为素质教育的拓展创造良好的大环境。
素质教育具有开放性。教育转轨，实施素质教育，牵动着千家万户，触及到社会的方方面面。只有当学校教育、家庭教育、社会教育方向一致，学校环境、家庭环境、社会环境相辅相成时，学生才能自然地形成良好的素质。学校、家庭、社会三方联动，就是要用素质教育思想和学校教育教学改革的积极成果去影响家庭和社会，再反作用于学校，造成有利于深化教育教学改革和推进素质教育的大环境。实现学校、家庭、社会三方联动，学校要采取主动，关键是要调动家长和社会各界的积极性，着力点放在营造良好的社会氛围上。
学校，向社会敞开大门。
各镇、各校兴办科技节、艺术节、体育节、美食节、教学观摩活动、节日庆祝活动、班队主题活动都邀请家长来校。平时欢迎家长到校走访，主动向家长介绍学校教育教学改革情况。我市每年一度的中小学田径运动会、学生文娱会演和广场文艺演出以及各种单项竞赛、表演赛、对抗赛和各种学生作品展览都向社会开放，以展示学生多方面的素质，展现学校实施素质教育带来的勃勃生机。这些活动吸引了成千上万的观众，成了全社会关注的大事。
家庭，悦纳教育改革。
我市各中小学幼儿园都建立了家长学校，我们拟定了家长学校评估标准，加以规范和管理。1992年市教委和市妇联合作编写并正式出版了一套面向中、小、幼家长的素质教育读本。各家长学校以此为教材对家长进行系统培训，收到了很好的效果。山观中心小学开展“家庭小书房”评比活动，成效显著。1994年全市推广他们的成功经验，有力地促进了家庭文明建设，显著改善了孩子成长的家庭环境，越来越多的家庭正在成为学生健康发展的“绿洲”。
社会，关心、支持、参与素质教育。
我市早就成立了关心下一代工作委员会、儿少工作协调委员会，市、镇两级建有社区教育委员会，各校设有校董会。这些机构和组织积极开展工作，调动、协调社会各方面力量关心、支持、参与素质教育。
在市关工委的推动下，我市建立了十大德育基地，各中小学都建立了自己的德育基地和开展校外活动的场所。工厂、农村、部队、商店、机关成了学生定期进行社会考察、社会服务的校外教育阵地。在宣传部、老干部局、文化局、环保局等单位倡导下，连续3年在六一节、国庆节于儿童世界商场、市百货大楼、文庙、学院广场等地举办少儿书画展、幼儿绘画展、少儿书画大奖赛获奖作品展、少儿制作环保宣传长卷画等大型活动。企事业单位纷纷出资赞助。邮电局连续两年资助中小学生集邮夏令营。江苏三毛毛纺集团举办了中小学生民族器乐大赛。江苏钢绳集团独资武装了5所学校的微机室。地方报纸、电台、电视台加强了素质教育宣传，或开辟专栏，或举办专题节目，及时报道教育改革，积极宣传素质教育成果，还组织活动促进素质教育。江阴电视台举办了“奔向21世纪”大型电视综艺演出。江阴有线电视台开展了全市“希望杯”十佳好儿童评选活动。这些活动的影响都很大。社会各界的关心、支持和参与，如春风化雨，促进着群众观念的转变，鼓舞激励着学校教师们。
学校、家庭、社会三方联动，正在为少年儿童健康成长、素质全面提高创造着更加协调的环境和更为广阔的天地。
近3年的实践表明，实施“三三联动”战略推进了我市素质教育。我们相信，随着这一战略的不断丰富和完善，江阴市基础教育的整体水平一定能登上新的台阶。