摘 要：数学是一门非常抽象、灵活的学科，要求教师在比较积极、自由的状态下开展教学。那么，如何在初中数学教学中培养学生的核心素养呢？笔者根据自己的教学实践，对这一问题进行了深入分析，以期为广大一线教师带来一些参考。
关键词：数学核心素养 初中数学 课堂教学
十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出：“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。北京师范大学校长董奇、教育部基础教育二司副司长申继亮出席会议并致辞。来自教育学界和心理学界的知名专家学者、教育行政部门人员和一线教育工作者代表等参加了会议。自此以后，学生核心素养的发展与培养，乘着教育改革的浪潮，随着政策逐步的推动，正式进入实施阶段。这种形势下，在数学课堂教学过程中，教师应坚持教育改革的理念实施教学，关注学生数学核心素养与数学能力的提升。但是由于受到传统教学理念的影响，实际教学中多数教师对培养学生核心素养缺乏深入的认识，严重影响了学生的进一步发展。因此，为了更好地推动数学教学的发展，教师有必要在数学教学中坚持数学核心思想理念。
一、初中数学教学中坚持核心素养理念的必要性
最近一段时间，我国对学生核心素养培养的重视度越来越高，但是核心素养的培养依然有很长的道路要走。当前，我国新课改不断深入发展，这种情况下必须在初中数学教学中合理培养学生核心素养，更好地帮助学生发展好自身能力。现在各种先进技术应运而生，当前的社会中能力与素质成为人们在社会中获得生存的根本所在。如果数学教学中单纯针对学生进行知识的培养，忽视了对其技能与能力的培养，是无法在社会中立足的。所以，随着我国新课改的逐步推进，在初中数学教学中，由于受到教师核心素养的影响，教师开始注重对学生能力与技能的重视和培养，这对提升学生的数学能力起到了重要作用。所以，教师应该将核心素养培养的工作融入到数学课堂教学之中，这对推动学生各方面能力的发展将起到巨大作用。
二、初中数学教学中培养学生核心素养的方法与手段
要想提升初中生的能力与素养，就必须从数学知识与技能方面为学生提供指导。现阶段，我国政府正逐步落实两个基本教育方针，要求教师在数学课堂教学中精心布置与设计，以更好地促进学生核心素养与能力的提升。所以，在这样的背景下，应该在数学课堂教学中融入核心素养理念，明确课堂上教师与学生各自的地位，认清课堂上教师仅起到引导性的作用，学生才是课堂学习与核心素养培养工作中的关键所在。教师需要逐步丰富自己的课程内容，并在此基础上注重培养学生的实际动手能力、应用能力、创造力。具体来说，初中数学教学中培养学生核心素养的方法与手段有如下几方面：
1.注重对学生逻辑推理能力的培养。
数学这门学科的理科性质非常强，需要培养学生形成一定的逻辑推理能力。所谓逻辑推理能力是指从一些命题开始出发，根据其内在逻辑关系，从一个原理推理到下一个原理，体现为一个理性思维过程。只有具备了一定的逻辑推理能力，学生才能深入认识数学的本质特征。这就要求学生构建自身的理性能力，更好地提升其逻辑推理能力与辨识意识。数学教学中每个章节、部分都与学生的逻辑推理能力相关联，例如立体几何、方程及函数等，都需要以整体学习过程为基础，注重培养学生的逻辑推理能力。
笔者建议从以下两方面对学生的这项能力进行培养：
（1）课上交给学生更多的学习主动权。
通过大量教学实践笔者发现，一些教师注重是否完成了知识传授，而缺乏对学生内化效果的关注，这对学生逻辑推理能力及多项学习能力的提升都极为不利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在“不等式的基本性质”教学中，笔者先让学生对不等式的性质进行设想，然后让学生们利用学到的知识证明自己的观点，或者通过与他人探讨等方式证明观点，最后再引导学生将自己的看法表述出来，笔者要做的就是对学生错误的逻辑认知进行反馈。这一过程中不仅学生学习非常轻松，同时还形成了举一反三的能力。
（2）课下引导学生针对具体问题展开讨论。
一些教师将主要精力用到了课堂上，忽视了课下与学生之间的交流。笔者发现加强课下与学生间的交流，不仅有助于提升学生的思辨能力，同时还能拉近师生的距离。例如，在函数教学中，因为这部分知识非常抽象，笔者会事先从网上就具体的函数问题与学生进行线上交流，倾听学生们的建议与看法。这一过程中不仅笔者可以受到启发，同时也可以为学生的错误认识提供一些指导，对提升学生的逻辑推理能力非常重要。
2.注重对学生空间想象能力的培养。
初中生在学习数学的过程中必须具有一定的空间想象能力。初中数学教学中涉及到三角形、四边形、圆等空间几何内容，以及图形与坐标等立体几何知识，这些内容都需要学生具有一定的空间想象能力才能学好。
笔者建议从以下两方面对学生的空间想象能力进行培养：
（1）积极应用多媒体辅助教学。
随着信息时代的到来，互联网开始走入课堂之中，教学方式逐步从黑板转变到了信息化教学形式，这无疑为教学工作创造了很大的便利条件。例如，在“图形的相似”教学中，笔者以PPT的形式为学生展示了多种图形样式，如相似图形、相似三角形及四边形等，为学生空间想象能力的培养提供了有效前提。
（2）结合学生实际生活开展教学。
数学这门学科与我们的生活直接相关，生活中很多物体都是具有比较典型的空间逻辑结构的，这为教学提供了很大的方便。在初中数学教学中，应该注重学生空间想象能力与实际生活的结合，注意不能泛泛而谈。
3.注重对学生运算演绎能力的培养。
在初中数学教学中，运算演绎能力的形成非常关键，这项能力的形成直接关乎到学生深入学习数学。其中涉及到很多公式与原理，这些公式与原理对于多数学生来说非常晦涩难懂，并且其中的逻辑关系非常复杂，因此笔者认为应该从以下两方面对学生的运算演绎能力进行培养：一方面，应培养学生形成严谨的答题习惯，严格遵循严谨的步骤程序来答题，在课堂检测中检查他们的答题思路是否严谨；另一方面，关注运算演绎方法的正确性，注重学生的解题方法和思路是否正确，是否遵守了一定的公式、公理或者规律。
综上，数学核心素养的培养关乎学生的全面发展，核心素养理念与初中数学教学的融合，对于推动初中数学教学改革、提升初中数学教学效率都具有非常重要的作用。因此，在初中数学教学中，为了更好地促进初中数学教学的发展，教师应该在初中数学课堂中培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力及运算演绎能力，在实际生活中灵活运用所学知识，并形成良好的数学习惯，这对他们以后的学习和工作都会产生非常深远的影响。
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论文作者:吴日明
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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