摘 要：基于新课程理念下的小学数学生态课堂，要尊重学生的主体地位，明确其与传统课堂的差异，积极运用小组合作教学法，关注教学的互动性和学生学习主观能动性，激发学生学习兴趣，促进小学数学课程教学的改革创新。不过整体来看，我国目前的小学数学教学中，合作学习的情况不佳，生态课堂理念渗透不到位，影响了教学质量，为此，本文结合对教学案例的分析，提出了小学数学生态课堂小组合作探究模式的应用策略。
关键词：小学数学 生态课堂 小组合作探究 应用
随着新课程改革的不断深入，很多学校对课堂教学推行了“生态课堂”的教学模式。包括“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用”六个模块。生态课堂教学模式的实质就是激发和利用学生的本能，先学后教，建立以学生为主线的高效教学模式。小组合作学习的方式由于其有利于学生之间的交流，有利于活跃课堂气氛而被教师广泛应用。
一、更新教学观念，明确教学目标和意义
传统的学习方法和小组合作学习法有根本上的不同。小学合作探究教学过程，更加重视对学生综合素质及能力的培养，强调发展学生创造性思维和创新精神的重要性，力求通过教师科学引领给学生提供更加良好的学习环境，弥补单一陈旧的教学方式的不足，实现教学创新。所以，想要更好地应用小组合作探究模式构建小学数学生态课堂，教师首先就要积极更新教学观念，加大对合作学习相关理论知识的学习及钻研，明确教学目标和意义，为学生接下来的数学学习夯实理论基础。在开展小组合作探究教学活动中，应紧紧围绕以下几点教学目标进行：第一，创设愉快轻松的教学氛围，带动学生主动学习数学的动机和浓厚兴趣；第二，教会学生学习数学的适用方法，促使学生可以自主学习，在学习中学会质疑创新，逐渐形成良好的学习习惯；第三，保证学生数学基础知识扎实可靠，并且具备与教学内容相关的技能；第四，促进学生实践能力、表达能力、创造思维、求异思维的全面发展；第五，鼓励并且引导学生积极进行自我评价和互相评价，促使学生在评价过程中获取成功体验感，在不断的反思小结中提升及巩固自我能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、合作小组结构要合理，为教学顺利开展做好铺垫
小学数学教师在构建学生合作学习小组成员过程中，必须要保证以下几方面的科学合理。首先，每个小组的学生人数控制在4-6人之间最为合理；其次，遵循组间竞争、以优促差、以优带差的合作学习分组原则；最后，小组人员不可一成不变，而是动态的，应及时调整，保证学生可以始终在与自身实际情况相吻合的小组内，确保班级所有学生均能够得到发展及提升的机会。
三、明确合作探究常规，提升学生学习效率
在很多小学数学课堂的合作探究活动中，都容易发生下面这种情况：在教师为学生设定一个合作探究问题之后，学生小组立刻进入到激烈讨论状态中，呈现出非常“火热”的学习过程，不过实际上学生的合作探究存在着极强无序性，看似热烈的学习场面实则为“假热闹”；学生在组内各抒已见，很少耐心倾听他人的发言，合作意识和情况不佳；也有的小组只有性格开朗或者关系较近的学生一起交流讨论，其他成员则在一旁关注，没有参与其中，这些都使得合作探究模式的应用效果大打折扣，究其原因主要是由于合作探究常规的缺失所致。因此，小学数学教师要在学生真正开始合作探究前，明确合作探究的常规，引导学生先结合组员特点，进行组内职责分工，包括汇报员、记录员、组长等，并且由教师说明各个“角色”的职责，保证学生可在密切配合、相互了解、相互支持的情况下完成合作探究任务，充分发挥团队精神，这对于构建生态课堂来说，具有非常大的帮助作用。
四、多样化学习评价，培养良好学习习惯
小学数学教师在学生每次完成合作探究任务后，都要及时通过多样化学习评价策略，让学生直抒胸臆，鼓励学生大胆表达自己的评价和建议，既能够在自我评价中更清楚地认识自己，明确自己的不足和学习弱项，又能够在互相评价中再次通过他人评价反馈全方位地了解自己，并且看到其优缺点，在评价中学会成长，促进学生协作能力和良好学习习惯的形成。
总之，课堂教学改革给整个课堂教学带来了新的气象，学生观念发生了可喜的变化，在教学中真正地让学生回归到学习的主体，让学生会思考、会表达、会总结归纳等，课堂教学中学生自主意识得到充分尊重，自主活动的空间、时间在不断扩大，课堂的开放性、教学目标、学习主体的差异性原则得以落实。但和任何教学模式一样，这种课堂教学模式也有它的适用性问题，反映在课的类型上，如新授课一般能适用，练习课和复习有一定的局限性；有的概念教学用此模式可能会一定的局限性。对学生而言，强调交流与质疑，后进生容易出现依赖心理，质疑与交流变成了优生的表演；强调个性发展，使有些学生不约束自己的言行，变成放任自流。
参考文献
[1]关辉 浅谈小学数学探究式小组合作学习模式的构建[J].中国校外教育，2018。
[2]吴明梅 浅谈小学数学小组合作学习教学模式的实践[J].考试周刊，2017。
[3]周旭青 浅析小组合作探究学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018。
[4]郑少晖 谈小学数学教学中怎样进行小组合作学习[J].都市家教，2017。
论文作者:赵文强
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
标签：学生论文; 小组论文; 课堂论文; 小学数学论文; 生态论文; 合作学习论文; 评价论文; 《中小学教育》2020年第382期论文;