摘 要：数学教学不仅是教学生数学知识，还要培养学生的数学思维和用数学的方式来思考问题，在教学过程中提高学生有效阅读审题的能力就显得比较重要。在小学数学的教学过程中，激发小学生的数学思维，激发小学生对于数学的学习兴趣对于提高学生有效阅读审题具有十分重要的作用。该文通过自身的实际教学经验，针对小学数学课堂教学中存在的问题，提出了一些提高小学数学教学有效阅读审题的建议。
关键词：小学数学 数学教学 阅读审题
小学数学是学生以后学习的基础，如果一个学生在小学的时候打下了良好的数学基础，对于其以后数学学科以及其它理工类学科的学习就有指导作用。老师在数学教学中需要兼顾学生的心理发展、实际生活，将数学与学生的实际生活相结合，从而提高学生对于数学的学习兴趣，激发学生的数学思维，在教学过程中提高学生的有效阅读审题的能力。有效阅读能力的培养有利于提升学生的数学学习能力，提高学生的学习水平。
一、有效阅读审题的重要性
有效阅读审题的能力与学生的数学思维关系密切。所谓的数学思维就是学生学习数学过程中形成的一种思维方式，在学生解决数学问题的时候需要把晦涩难懂的数学语言转化为可以被自己理解的文字语言、图像语言再进行数学运算。数学思维的建立需要学生在平时做数学题目的时候就注意对于数学思维的运用，老师在进行日常教学的过程中也要帮助学生分析问题，建立合理的逻辑关系，引导学生把数学语言转化为文字语言和图像语言。通过不断地应用和实践，学生会形成自己的一个思维习惯。
小学生的自控性还不是很高，心理和生理的发育还不是很健全，学生的理解能力和认知能力存在的差异比较大。理解能力较强的能够很快地接受数学知识，这部分学生的数学成绩通常比较好；理解能力差的接受数学知识的能力就弱一些，数学成绩也就比较差。根据小学生的心理，理解能力较差的这部分小学生就会失去对于数学的学习兴趣，从而数学成绩就会越来越不好。经过数学老师的多年教学实践，不少数学老师发现在教学过程中提高学生的有效审题能力可以很好地降低学生之间数学成绩的差距。
二、提高小学数学教学有效阅读审题的措施
1.加强学生的思维深度。数学知识跟语文和英语等学科相比，数学知识比较抽象，不好理解。在数学教学中激发学生的数学思维，需要通过数形结合的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数形结合的方式可以帮助学生很好地把数学语言转化为文字语言，从而提高学生对于数学问题的理解和数学知识的运用。数形结合可以加强学生思维的深度，通过加强学生思维的深度也可以合理地激发学生的数学思维。
2.做好教学实践工作，创设特定的情境。数学教学要设定情境，发挥学生的主体地位是新课标下对于数学教学的要求。数学老师要根据自己的生活和教学经验给数学教学创造一个特定的情境。这种做法可以增加学生对于题干的理解，提高数学课堂的乐趣，改变以往数学课呆板无趣的状态。数学情境的建立可以让学生在情境中理解数学知识，解决数学问题。
数学知识虽然跟其他文科性的学科相比，知识比较晦涩难懂。有效审题能力在数学教学过程中成为重点。把数学知识和特定的情境相结合，可以把小学生的兴趣点吸引到情境中去。在情境中，学生可以一边玩一边思考，从而实现培养学生数学思维的教学目标。数学老师要做好教学的实践工作，根据数学知识合理设立情境，并且能够在情境中引导学生进行思考和参与，从而深化学生对于题干的理解。此外，数学思维的培养还要注重数学问题提出的合理性和创新性以及实用性。
3.将数学知识应用到生活中。把理论知识运用到实际是所有学科教学的最终目标。数学教学也不例外，因此老师在进行数学教学的过程中要注意将数学知识与生活实际相结合。这种方式能够增强学生的参与度和理解能力，从而有利于学生的数学学习。在数学教学中培养学生的数学思维需要激发学生探索的能力和自主学习的能力。
在数学教学中，老师可以先根据课堂知识提出一两个问题，让学生自己去思考，找到解决问题的方法和途径，找到自己的解决方案。老师和学生之间的互动主要是，学生可以在思考问题的过程中向老师求助，老师可以给学生一个思考的方向。数学老师可以先给学生分好组，学生可以在小组内进行讨论，彼此交流观点，最终得出结论。在小组得出结论之后，老师可以让每一个小组的代表来回答问题，并且可以对其他小组的结论提出异议。数学老师在组织学生进行自主探索和互动交流的过程中，要根据教材的内容有所创新。
在小学数学的教学过程中，数学老师不仅要关注学生的成绩更需要找到提高学生学习成绩的方式。因此，数学老师在进行教学的过程中要提高学生有效阅读审题的能力，在教学过程中通过将数学知识与生活实际相结合，为学生创造一个适合学习的情境；激发学生的数学思维。
参考文献
[1]董珍 小学数学教学有效阅读审题的研究[J].考试周刊，2018，（12），74-74。
[2]占晶 小学数学教学有效阅读审题的研究[J].东西南北：教育，2019。
[3]王燕子 小学数学教学有效阅读身体的研究[J].学苑教育，2014，（23），81-81。
论文作者:何雅雅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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