李波 徐闻县第一中学 广东 湛江 524100
摘要：传统戏曲作为中华民族传统的有机组成部分，其具有深厚的文化底蕴，展现了纪委浓郁的民族民俗特点，它是中华民族传统文化的瑰宝，将传统戏曲融入音乐教学之中，不仅可以拓展音乐教育外延，而且还能够丰富和完善音乐教学形式、教学内容，弥补传统音乐教学的不足，从而提高音乐教学有效性。
关键词：传统戏曲；音乐教学；应用
引言
传统戏曲在音乐教学中的拓展应用，是音乐教学自身改革创新的必然之举，也是传承、发扬中华民族传统文化的职责所在。当代音乐教育工作者应该积极投入到传统戏曲与音乐教学融合的研究之中，能够真正做到寓教于乐。
一、课堂教学，寓教于乐
首先，在教学的过程中教师为了更好发挥传统戏曲在音乐教学中的价值，就要为学生做好戏曲的引入介绍，通常情况下戏曲的引入是依托于中国传统民间乐器。教师要利用好多媒体设备，播放一定生动形象的戏曲视频，从而更好激发学生的学习兴趣，再向学生具体介绍不同的民族乐器。例如，“女子十二乐坊”就是非常好的学习素材，不仅展现了众多的民间乐曲，还能够将我国传统的民间音乐与现代化流行表演所高度结合，学生能够被极好地吸引，满足学生对多元化的视听需求的同时，又能落实了我国传统戏曲在音乐教学中的运用。此外，教师还要在课堂中，尽可能地展示一些真实的民间乐器，驱动学生近距离接触。
在引入了中国民间乐器后，教师就可以有针对性、有目的性地进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，《新贵妃醉酒》是我国典型结合中国传统戏曲与流行音乐的作品，教师可以以此为出发点，进行戏曲知识的普及，如生旦净丑的角色，并将其艺术特点进行一一分析。在教学的过程中，教师可先不放出具体人物的形象，而是采用音频教学的方式，让学生自主猜测不同的音频是来自于哪一位戏曲人物。由于不能第一时间看到戏曲的角色，学生的学习欲望得以更好激发。除了在装扮、唱腔上有一定的区分以外，戏曲角色在形象上最大的特点为色彩脸谱。脸谱中最为主要的特色角色为“净”“丑”，通过对上述两个典型的角色分析，学生不仅了解到知识，兴趣也被充分的调动起来了。在完成了基础知识的科普介绍后，教师可具体播放一定的著名戏曲片段，让学生在学习完知识的前提下，具有思想、具有领悟地展开学习，从而获得最好的学习效果。
二、课后延伸，活态传承
戏曲，是我国五千年历史之中最为重要的古老文化内容之一。栩栩如生的艺术形象、渊源流长的唱腔特色、出神入化的武打动作、曼妙委婉的舞姿等等各类要素，都是驱动戏曲艺术文化不断提升价值的关键。然而目前在我国全球化程度越来越高，互联网信息科技力量不断发展的形势下，多元化的文化内容正逐步侵袭我国传统文化，这一现象在以学生群体为代表的青年一族中尤其突出，学生往往对戏曲了解甚少。为了更好传承并发扬我国传统的戏曲文化，就必须从学生入手，帮助其了解我国戏曲文化，并且在此基础上激发起学习兴趣，保留我国传统的戏曲艺术。作为教师，切忌不可过分刻板、枯燥地传授戏曲知识，而是要通过音乐教学中的点滴传播，让学生切实感受到戏曲的魅力。在具体教学的工作中，只要教师把握方向，正确地做出引导，那么学生将在不知不觉中更好融入戏曲学习的氛围之中，获得更好的学习效果。教师要营造一个更为热烈的学习氛围，让学生能够在学习戏曲的同时，更好进行自主讨论和分析。
例如：在进行《国粹进课堂，娃娃唱京戏》的教学过程之中，教师要利用好当前资源高度发达的互联网，找寻不同区域、不同文化下的戏曲艺术，让学生做好分析和对比工作，并且将其中具备教育价值、符合学生兴趣的内容做重点传播，要引导学生理解除了国外的流行文化以外，我国也有属于自身特色的艺术。其中，在戏曲文化之中最富有特点的即为戏曲脸谱。每一个脸谱都象征着一种文化、一种思想、一种精神，所以教师要做好脸谱的对比和分析，找出其中的典型有效落实戏曲文化的教学，如蓝脸的窦尔顿、红脸的关公、白脸的曹操、黑脸的张飞等。
三、旋律语言，歌唱文化
任何成功的作曲、唱腔都是来源于最为基础的语言文字，生活化的内容才能更好引起群众的共鸣与认可，这在我国传统的戏曲文化之中尤其突出。在教学的过程中，教师要着重分析出这一要素，从而帮助学生更好了解我国戏曲文化。例如，《唱脸谱》就能高度符合上述要求。通过聆听、观赏不难发现，在乐谱中使用了大量的“装饰音”，而如果将“装饰音”去除就会发现即使是高明的戏曲艺术家，其表现出来的也过于生涩、不自然。由此乐见，生活化的语言对戏曲文化艺术的帮助，在学生自主实践的时候，也要注意到语言的生活化，才能更好提升戏曲艺术的价值与质量。
此外，现代流行音乐之中，有许多借鉴或加入了传统的戏曲艺术，教师可从上述作品首先入手，帮助学生更好理解戏曲艺术，并且增添学生的学习趣味性，如王力宏的《在梅边》就是其中的典型作品。教师要做到切实分析好音乐之中流行元素与戏曲元素，感受和掌握这首极强的节奏感和紧凑、快速的旋律，让学生更好感知到来自我国传统文化——戏曲之中的魅力，并带领学生进行声乐联系，通过亲自练唱歌曲，感受其中的传统文化元素，从而提升学生的民族文化认同感与自豪感，进而将我国传统戏曲发扬光大。
结束语
将传统戏曲引入音乐教学之中，是我国教育改革不断深入的要求，也是民族传统文化得以传承之必然。音乐教育工作者应该积极承担起传承和发扬传统民族文化的重任，结合当前音乐教学目标，合理融入传统戏曲，以此激发学生学习兴趣，培养学生音乐素养的同时，也能够提升学生的文化底蕴与道德情操。
参考文献
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[2]汤晶晶.戏曲赏析教学 传承文化经典[J].艺海,2018(08):113-114.
[3]曹文慧.将传统戏曲巧妙的引入小学音乐教学[J].中华少年,2018(21):97.
论文作者:李波
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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