湖北省十堰市郧阳区幼儿园 442000
阅读是孩子们认识社会，认识大自然的主要方式之一，幼儿早期阅读是幼儿在获得口头语言表达能力的基础上发展起来的早期接触书面语言的阅读能力。幼儿期是语言发展的关键期，早期阅读是孩子智慧发展的钥匙。能够刺激孩子的学习动机和阅读兴趣，也是提高阅读预备技巧，提高孩子语言能力的重要途径。
那么，怎样在学前期为幼儿创设适宜的语言阅读环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础呢？我认为从以下几个方面入手:
一、为幼儿提供宽松的语言运用环境，让他们在自由交流的过程中成为积极的语言运用者
宽松的语言环境是愉快的，积极的，也是允许出错的，唯其如此，我们才能帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向。
1.自由交谈活动，在自由讲述的基础上丰富他们的语言。
我常用一些空闲时间和孩子们聊天，鼓励孩子们说出自己的感受和想法，允许孩子们暂时说的不对，不完整，因为我相信孩子在交往的过程中说的越来越准确，越来越完整。晨间来园，餐后及自由活动时间都是孩子们自由交谈时间，我给孩子们充足的时间交流讲述，话题五花八门，凡是幼儿感兴趣的东西都可以作为讲述内容，如电视节目，穿的衣服，和爸爸妈妈在一起的时候发生的有趣事情等等。
2.语言区更受孩子的喜爱。
一方面为孩子提供丰富的阅读材料和语言交流内容。另一方面为幼儿提供自由宽松的交流空间和互相沟通的交流机会。在语言区，我们既提供现成的故事类，益智类图书，也提供教师根据幼儿熟悉的故事，儿歌自制的图书，背景画面和小图片。孩子们可以根据自己的需要利用小贴纸，小图片等在不同的背景上自编故事，粘贴制成各种图书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆丰富的语言材料为幼儿提供了丰富的交流内容，给孩子们更宽松的交流环境，使他们在一起交谈，交换自己的想法和见解，体验到语言交流的乐趣。
二、提供真实而丰富的语言运用环境，引导幼儿在语言交流情境中发展语言交往能力
幼儿的语言是在运用过程中实现的，而语言的运用又是在实际语言交流中实现的。教师给幼儿提供真实而丰富的语言情境，是给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交流情境，
1.重视集体语言活动的“语感”，使孩子们有足够的机会学习不同的语言表达方式，积累相关的语言交流经验。
在专门的语言教育活动中，引导幼儿学习在不同的语言情境中如何运用相应的语言交流方式来与人交往。如在谈话活动中学习如何倾听他人的语言并采用合适的内容和语言形式与他人交谈。讲述活动中学习怎样在集体面前比较清楚地叙述个人的看法。文学活动中侧重理解故事内容和使用叙事性的语言表达方式。听说游戏中学习使用敏捷的应变语言。早期阅读活动给幼儿接触书面语言的机会。这些专门的语言教育活动采用不同的组织方式，帮助孩子们习得有益的语言经验。
2.以故事，儿歌为切入点，培养幼儿的看图讲述及口语表达能力。
在孩子有了一定的生活经验和认知经验，理解能力也相应增强的时候，逐步拓展其阅读面。可以增添童话故事，儿歌等。因为故事是幼儿共同的喜好。如老师带领幼儿共同看书，听故事，从而培养他们看图讲述的能力。
三、为孩子创设支持性的语言教育环境，帮助孩子们在日常活动中迁移相关的语言经验
语言既是学习的对象，也是学习其他领域知识的媒介。幼儿语言的发展是通过多种渠道和形式完成的。因此，我们在幼儿生活的各个环节注意给孩子提供创造性运用语言的机会，把语言的学习融合在日常生活和各个领域的学习活动中。
1.在活动过程中给幼儿留下提问，质疑的空间，鼓励他们学习并迁移语言经验。
一些日常活动情景是孩子们学习和运用语言的良好时机。如散步活动中的观察谈话，自由活动中的个别交流等都是丰富词汇的好时机。
2.在日常生活中给幼儿提供自由表达的机会，鼓励幼儿大胆交流。
“想说，敢说”的环境是幼儿可以大胆地质疑提问的语言学习环境。因此，在日常生活活动中鼓励幼儿大胆的说，让幼儿说得尽兴是我们时刻注意的问题。记得有一次午餐前，天阴沉沉的，仿佛要下雪的样子，有一个小朋友突然说“天气预报说今天要下雪。”“真的吗？”本来已经准备吃饭的孩子们一下子兴奋起来，纷纷议论，说起了自己对雪的种种猜想。碰巧的是，在这时雪开始一点一点的飘落下来。我想，下雪的机会是难得的，为什么不让孩子们看着雪花飘落的情境尽情地说一说呢？于是我给孩子们十分钟的时间。他们趴在栏杆上，看着雪慢慢地越下越大，兴奋地用不同的词汇描述着自己看到的一切。有的说，雪花一片片慢慢飘下来;有的说，雪花像个调皮的孩子，在天空翻着跟头下来的；还有的说雪花像鹅毛，漫天飞舞，纷纷扬扬地从空中飘落下来。在这个交流的过程中，孩子们自然习得了一些新的词汇，积累了新的语言经验，也丰富了对雪的相关经验。
发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透各个领域的教育。因此，要求我们幼儿教师要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，在各领域活动中重视语言的价值，支持幼儿在活动中扩展语言经验。为他们创设丰富的语言环境，让阅读成为孩子们的需要，在日常的语言运用中得到良好发展。
论文作者:陈英
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期
论文发表时间:2017/4/27
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