浙江省温州市永嘉县桥头镇第二小学 325117
摘要：新课标告诉我们：数学教学就是数学活动的教学，就是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是学生在校期间学习数学知识的主阵地，是培养学生良好数学素养的重要平台。我们知道，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径，其效果性是直接关乎学生数学素养提升的重要因素。
关键词：小学数学；课堂互动；教学效率；
小学教学的重点是提高课堂教学效率，更好地促进学生学习。传统的教学模式比较单一，教学方法比较落后，学生不能把注意力集中在课堂学习上，他们对学习的兴趣不是很大。随着新课程改革时代的到来，课堂教学的方法和手段也日趋多样化。在小学数学课堂教学活动中，如何实现有效的课堂互动，提高小学数学教学效率，促进小学教育整体发展是现代教师必须要重点思考的内容，只有发挥好小学数学教学的价值，才能够对学生的才能发展和成长起到巨大的推动作用。
数学是一门抽象而合乎逻辑的自然学科，小学数学教育在培养学生思维能力和提高各方面技能方面发挥着极其重要的作用。随着教育体制的改革，现代小学数学教学越来越重视对学生的素质教育。如何提高教学质量，促进学生全面发展已成为当前教学工作的重点。下面就这个问题进行以下分析和讨论。
1、构建新型自由的师生关系，加强课堂教师与学生之间的互动
老师的责任是告诉学生为什么是这样，而不是让学生知道只能是这样。在传统教学中，教师的地位是优越的。作为知识传递者，教师通常只是向学生传授知识并解释，学生只能够被动的接受，这种教学方法已不能满足新教学标准的要求。课堂互动教学是新教育阶段的一种有效的教学手段，互动式教学强调师生关系的平等，平等对话是交流的基础。在数学教学中，师生之间的互动式教学可以更好地增强师生关系，强化教学的交互性。教师在总结教学经验的过程中应改变传统的教学观念，放弃自我中心思维的观念，不断自省，发现和解决教学过程中存在的问题，进而提高教学质量。教师应该引导学生敢于挑战权威，学生应该意识到认识到教师不是知识的权威。例如，当学生学习“矩形与方形”时，通过改变师生角色关系，学生将自己的“倾听者”角色转化为交互式教学中的“对话者”角色，课堂教学中，教师可以完全将时间交给学生，并通过学生对教学内容进行解释。学生可以解释对长方形和正方形的自我理解，老师作为观察者站在一边，学生可以在交互式学习中思考问题。
2、给学生合适的时间，培养学生的独立思考能力
小学生的性格更活跃，贪玩是他们的共同人格特征。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂学习过程中，教师经常会遇到“忙碌而充满活力”的学习场景。在这样一个嘈杂的学习环境中，学生难以冷静思考问题。在小学数学教学中，教师应该将重点放在互动式课堂学习上。其目的是提高教学效率，促进学生学习更顺利。课堂互动要求学生积极参与，要求学生充分参与学习过程，在积极讨论学习中不能避免嘈杂，在激烈讨论中，如何让学生在大脑中思考需要进行的快速运行需要教师注意采取某些合适的策略。实际课堂教学的过程中，教师应该注意让学生在互动过程中得到一个安静的时刻，这样可以更好地激发学生的数学思维能力，提高他们的数学能力。有鉴于此，在互动式教学中，应该留出足够的时间进行思考，培养学生独立思考的能力。例如，当学生学习二年级数学内容中“表乘法”时，教师可以给学生适当的指导，并给予学生独立的思考空间，以便学生更好地理解和掌握“表乘法”中蕴藏的数学知识。学习过程不是课堂教学过程中教师和学生简单的对话，而是培养学生发展发散思维的过程。这可以让学生养成独立思考的习惯，以提高课堂互动的有效性。
3、巧妙运用鼓励评论来提高师生互动的有效性
在实际教学中，教师的工作不仅是向学生传授知识和解释，而且要对学生进行全面评估，以便更好地促进学生的全面发展，培养优秀的社会人才。这也是教育教学最终目标。教学评估是对学生学习情况的反馈。作为一种特殊的教育形式，教育评价在一定程度上影响着学生的学习发展。积极和鼓励的教育评估可以微妙地影响学生的思维，并使学生积极投入到学习中去。教师对学生的鼓励可以激发学生对数学学习的渴望，让学生学习拥有更加强烈的进步的动力，让学生在解决问题的过程中获得自豪感和尊重。例如，当学生学习四则运算的过程中，教师可以用鼓励性的教学方法引导学生独立讨论，让学生了解加减法，乘法和除法的规律，并回答问题，在实践过程中回答正确的学生会得到及时的赞扬和鼓励;对于错误回答的学生，教师应该帮助他们找出问题的原因，并鼓励学生坚持不懈，继续努力，这样能够有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。通过鼓励评论的巧妙运用，教师可以强化学生的学习动力，进而提高师生互动的有效性，有效提高数学教学效率。
总结：在现代小学阶段的教学的过程中，学生的思维能力和互动能力的发展都处于起步阶段，小学数学课堂教学效率的提高可以更好地培养学生的数学思维能力，让他们学会如何灵活运用数学知识解决日常问题，还能够为学生的日后发展打下坚实的基础。实际教学的过程中，教师应该积极探索和尝试，如何科学运用这一模式进行教学。
参考文献：
[1]胡良锋.运用交流互动的教学方式提高小学数学教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2011（05）.
[2]郑惠芳.浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学有效性[J].数学学习与研究（教研版），2012（12）.
论文作者:马淑芳
论文发表刊物:《未来教育家》2019年第12期
论文发表时间:2020/2/3
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