热哈提·热合木 新疆沙湾县牛圈子牧场寄宿制学校 832100
一、为学生树立一个良好的榜样
教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，要放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。形式多样的竞赛激励能调动学生练字的积极性，如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛、评选写字小明星、定期办作业展览、鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
三、教给学生写字的方法和技巧
每一个字都由基本笔画构成，因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好，最终离开田字格也能安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识。这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的好字。
四、保证练习时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的，因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习三个字。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构、布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。我们班很多学生通过一学期的坚持练习，汉字书写已经发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使学生的信心增强了，写字的水平也随之得到了提高。
五、齐心协力，严格要求
良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样；经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也要及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生写字。
论文作者:热哈提·热合木
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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