体验式教学在课堂上有其独特的优势，因而获得教师的广泛关注，主要表现为：师生地位发生了巨大改变，在体验式教学中，学生通过主动融入、亲自体验、获取知识，整个过程中学生是主体；课堂氛围更加活跃，在体验式教学中，课堂教学是动态的，学生可以依据不同的活动在教室区域与其他学生合作学习；评价方式有所改变，体验式教学中，教师更加注重过程而非结果。
那么，如何利用体验式教学，引领课堂走向高效呢？笔者拟以体验式教学在小学英语课堂上的应用为分析重点，结合实际英语教学实例进行阐述，让英语课堂在体验教学中走向高效、走向精彩。
一、创设教学情境，激发体验激情
在体验式教学中，英语教师可以以情境为载体，激发学生体验激情。例如，在学习小学英语4年级下册中的Unit 5 Seasons这一单元时，创设了主题情境，有效激发了学生的体验激情。
首先，分别以四个季节（spring,summer,autumn,winter）为主题，呈现不同季节的图片、活动。春天，到处绿油油，小孩子在草地上放风筝；夏天，孩子们在河里愉快地游泳；秋天，孩子们去山上摘野果；冬天，孩子们在雪地上堆雪人……学生看着画面，体验激情不断被激发出来。
其次，教师提问，引导学生参与课堂，体验一年四季中不同的活动：In winter,what will you do? How about in summer/spring/autumn? 问题与学生平常的生活紧密相关，学生开始主动探讨、分享，课堂教学其乐融融。有学生说：In summer,I will go swimming with my friends…在这个案例中，教师巧用情境，将学生的体验激情激发出来；然后，设计情境相关问题，带动学生体验，分享经验知识，营造和谐的课堂氛围。
二、搭建体验平台，丰富学生体验
1.角色扮演活动，在体验中提高表达能力。
角色扮演（Role-playing）在课堂上运用得较多。特别是在体验式教学中，教师通过角色扮演活动能够将学生的学习兴趣全部激发出来；同时，学生在融入角色扮演活动中体验英语、获取知识，并且在互动体验中英文表达能力得到了很大提高。
例如，在学习小学英语5年级上册中的Unit 2 A new student这一单元时，在课堂上设计角色扮演活动，巩固英语句型，可以达到活学活用的目的。本单元的主要句型有：How many buildings are there in our school？/ There are…/ Is there a…？/Can you show me around？……如果让学生机械式操练这些句型，学生会感到厌倦。因此，教师设计了情境，引导学生进行角色扮演：假如有一名新生加入你所在的班级，请你向他（她）介绍你所在的学校的情况，帮助他（她）尽快融入学校生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以自主找搭档练习对话。如：
A：Hello, nice to meet you.
B: Nice to meet you，too.You are a new student？(利用疑问语气，突出模仿对话效果)
A: Yes.Can you show me around?
B: OK.There is a teaching building…
A: can you tell me is there a music room?
B: Yes.Over there（假装指着那栋楼）…
在这个对话片段中可以看出，学生在进行角色扮演活动中真正融入了自己的思维，学生在体验对话中表达能力、肢体语言运用能力得到了提升，课堂教学逐渐走向高效。
2.设计主题活动，在体验中享受英语乐趣。
在英语教学中，教师可以设计不同的主题活动，让学生参与其中，体验英语的乐趣。
例如，学习完英语6年级上册中的Unit 7 Protect the earth这一单元时，可以设计以“保护环境”为主题的实践活动。首先，引导学生调查所在城市的环境情况，如空气质量、水源等，试着分析城市中存在的环境问题；然后，引导学生根据调查结果，提出如何保护环境。这样的主题实践活动能够促进学生的发展，让学生享受在做中学。
又如，在学习完译林英语6A中的Unit 3 Holiday fun 这一单元时，可以设计以“文化之旅”为主题的活动。学生可以选取一个自己感兴趣的西方节日，搜集相关信息，与其他同学一起分享。
总之，教师可以以活动为载体，促进学生体验，尽情享受英语的魅力与乐趣。
三、优化课堂评价，促使体验成功
学生只有体验到成功的滋味，得到认可、表扬，才会更为主动地学习。在体验式教学中，教师必须优化课堂评价，从偏向结果转变为侧重过程。
例如，在对小学英语5年级上册中的Unit 2 A new student这一单元进行评价时，应注重学生学习的过程。教师可以从学生主体参与角色扮演的积极性、扮演过程中肢体语言的运用能力、英文表达能力、与搭档合作能力等方面进行整体评价。如有小组学生肢体语言运用得十分丰富，可以这样评价：Your body language is very good.If you pay more attention on your pronunciation,it will be better.这样一来，教师既表扬了学生表现好的地方，又委婉指出了不足，督促学生及时改正，以在英语上得到更大的提高。教师必须注重课堂评价，并且优化课堂评价，让学生的行为得到赞扬、认可，满足学生的心理，促使体验成功，学生将会获得更大的进步。
总之，在实施体验式教学时，教师必须以生为本，从学生角度设计课堂活动，引导学生参与体验、获得提高。经过长时间的探索，小学英语课堂必将在体验教学中走向高效。
论文作者:许菁艺
论文发表刊物:《教育学》2018年10月总第157期
论文发表时间:2018/11/7
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