摘要：近年来，随着我国职业教育的迅猛发展，高职院校在校生数量不断增加，学生之间的差异性逐渐扩大，其管理难度随之加大。加之，高职院校学生的学习自觉性普遍差，自我约束能力也比较薄弱，进而加剧了学生的管理难度。通过调查深入了解高职院校辅导员工作机制、工作内容、工作方式以及工作成效，尤其是辅导员工作中所存在的问题及其成因。借鉴国外学生管理服务经验，探讨了在我国高职院校学生管理新机制，以解决高职院校辅导员工作低效问题。
关键词：高职院校；专职辅导员；学生管理；学生服务
长期以来，高职院校学生管理要求专职辅导员负责学生管理的全部工作，任课教师则只负责授课，课后不再与学生接触，如果改变原有工作方式，专业课教师就会认为增大工作量。但由于中青年专业课教师了解专业要求，熟悉相关课程要求，对学生在学业有直接的帮助，对学生个人方面的问题有比较独到的见解，最适合做学生的思想教育工作。因此高职院校在实施“中青年专业教师担任辅导员”这一制度过程中，首先要转变观念，让辅导员、中青年专业教师切实认识到实施这一制度的必要性。
一、整体规划，分步实施
1.建立合理的选聘制度，切实做好新形式的专职辅导员的选配工作
不是所有人都可以胜任辅导员这一工作，因此，必须要重视辅导员的选任工作。要通过制定完善的选任制度，严格辅导员准入，只有这样，才能够更好的将优秀的、符合条件的人才选拔到专业专职辅导员岗位上。作为高职院校来说，其在选拔辅导员过程中，必须要考虑到自身发展的实际情况，确保最终确定的人选符合学生管理和学生思想政治教育要求的新形式辅导员人选。
2.建立完善的培训制度，提高新形式辅导员的管理素质
辅导员工作对于初次担任的中青年教师既新鲜又陌生，同时也是一项严峻的挑战，要求在有良好的专业素养基础上必须具备良好的政治素质和思想道德品质，同时拥有较强的组织管理能力和协调能力，而培训是提高其思想素质和工作能力的重要途径。高校应该建立形式、内容丰富，日常学习和专题培训相结合的培训制度，全面提高新形式下的专职辅导员的管理素质。
3.建立规范的考核制度，保证队伍的规范化管理
要发挥新形式辅导员的作用，除了提高他们的专业能力等外，还需要建立完善的考核制度，对辅导员进行考核，做到培养和管理并重。首先，要实行定期考核制度。要严格按照辅导员的工作表现和工作取得的成绩来进行考核。其次，要进一步完善相关的考评方案。在完善考评方案过程中，需要结合思想政治教育工作的具体特点以及学生工作的实际情况。要制定明确的考核指标，和考核内容。最后，成立考核委员会或领导小组。其主要作用就是要对整个考核工作进行领导和统筹，确保考核工作的公平、公正。
4.建立合理的奖励制度，激励辅导员工作的积极性
新形式下的辅导员，一方要应对自身的学习和学术工作，另一方面又要应对学生事务管理，因此，他们的工作强度和压力都更大，这很容易导致他们出现懈怠情绪，使得工作的积极性降低。基于此，必须要制定完善的激励制度，使辅导员工作的积极性得到保持。对于表现优秀的辅导员，要给予必要的荣誉和物质奖励，并作为评优的优先考虑对象，才能把辅导员的工作积极性和创造性激发出来。
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二、明确主要职责，发挥优势
1.不断学习理论知识，积极开展专项活动
认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和习总书记系列重要讲话精神，贯彻落实党的教育方针政策，自觉学习教育学、心理学、管理学、社会、时事政治以及就业指导、创业创新等方面知识，不断提高自身思想政治素养和管理方面专业知识。按照学院党委部署有针对性、有专门性的开展大学生思想政治教育。加强大学生的思想政治教育，加强学生的公民道德教育、爱国主义教育、民族精神教育，增强学生的爱国主义情怀，不断探索和创新高职院校大学生的思想政治教育方式和方法；
2.抓好班级组织建设，加强班风建设
做好班级管理，指导班委会、团支部工作，选拔、任用、培养好学生干部，充分调动学生自我管理、自我提高、自我教育、自我监督的积极性；组织开展班级班风、学风建设，引导学生增强责任感，做到尊敬师长、爱护同学、关心集体、踏实学习，树立良好班风、学风。
3.增强对学生的人文关怀和学业指导
加大对学生的了解程度，及时发现学生在学习、交往、思想、身体等多方面问题，建立反馈制度，向其反应班级同学新出现的问题，协同处理好，帮助学生顺利完成学业；
4.整体设计，做好阶段性学生工作
一年级：开展专业思想教育。对于高职院校来说，一年级的学生通常都是学习公共基础课或者是专业基础课。在这一阶段，辅导员应当及时掌握和熟悉学生的实际情况，包括家庭、性格以及学习能力等等。辅导员还需要采取谈话或者是讲座等方式，向学生灌输专业思想，使得他们对专业知识的学习更加重视。
二年级：开展专业技能教育。要根据学生的实际情况，做到因材施教，帮助学生确立今后的发展目标和专业方向。在此基础上，辅导员要注重监督学生的学习；指导学生选择适合自己专业方向和自身特点的课程，避免在选课、专业规划方面走歪路。辅导员还应当指导学生积极参加和专业技能及职业生涯规划有关的科技创新校园文化活动，并组织学生开展专业独立实训，从而使学生的专业技能得到提升。
三年级：开展就业、创业教育。在这一阶段，可以适当的安排学生到具体的岗位上实习，并且组织专业教师进行指导，通过实践锻炼来时学生掌握工作技能，从而使学生做好从准职业人到职业人的过渡。同时应在每个学期抓好关键时期的学生工作，如开学初指导学生干部制定切实可行的班级活动计划，中期做好过程指导工作，期末做好学生评优及任务完成考核验收总结工作，经常性地了解学生思想、学习动态，分析班级存在的问题，有针对性地指导学生干部工作，培养优秀学生，监督、指导成绩较差学生。
5.发挥专业特长，实现育人目标
中青年专任教师辅导员做学生工作，具有其独到的优势。需树立为社会输送“高端技能型专门人才”的目标。为了确保该目标的实现，高职院校要在日常管理、思政教育、专业打造等方面为学生创造更好的成长条件，从而培养出一批思想意识和职业素质过硬、技能过硬的高等应用型专门人才。
参考文献
[1]刘志超.新时期高校辅导员工作方式方法研究[M].沈阳：辽宁大学出版社,2011.
[2]冯刚.辅导员工作培训教程[M].北京：高等教育出版社,2013.[30]
[3]张再兴.高校辅导员队伍建设理论与实践[M].北京：人民出版社,2010.
作者简介：杨柳（1985.12-），男，黑龙江省大庆市人，硕士，主要从事化工机械，化工制图，学生日常管理，思想政治教育以及对专兼职辅导员选聘，培养，管理和考核工作。
论文作者:杨柳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：辅导员论文; 学生论文; 工作论文; 专业论文; 高职院校论文; 制度论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;