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摘 要：学生的阅读能力与未来的学习成就有着密切的关联，具备良好的阅读习惯的人将有更大的机会获得成功。语文阅读能力的培养包括激发学生的阅读兴趣，鼓励学生质疑，指导阅读方法，培养阅读习惯等方式，让学生在阅读中感受阅读的快乐。
关键词：小学生 阅读能力 培养
苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联，具备良好的阅读习惯的人将有更大的机会获得成功。对于阅读教学我们感到学生阅读能力差，阅读方法掌握不好，反思问题形成的原因是我们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。在实际教学中更多关注于教学成绩，淡化了对学生的阅读能力素养的培养，使学生的主体性和潜能发展受到束缚。因此，笔者提出了小学生阅读能力的培养这一课题。
一、激发阅读兴趣，培养阅读能力
对于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人们从事任何活动的动力，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师可以根据学生的差异推荐书籍，教师在引导学生阅读时，应根据小学生的年龄、学段、性别、性格等方面的不同，向学生推荐合适的书籍。如小学中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主；而高年级学生除故事外，还对传记、传奇、等感兴趣，女生喜欢有故事情节的书，男生对体育、科学等方面的书有兴趣。作为教师，要抓住大阅读这一活动，经常开展一些“讲故事”、“猜谜语”、“读书心得交流会”、“知识竞赛”、“朗读比赛”、开设书评宣传板、开设家长课堂，开展“亲子共读”等读书经验交流活动，让学生有施展才能的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如每月举办一次读书会，会上读者交流读书体会。再如五六年级学生开展讲故事比赛，让三四年级学生来观看比赛，就能取得双重效果，不但增长知识，锻炼了语言表达能力，而且从中找到了学习的榜样，从而大大激发了学生的阅读兴趣。
二、鼓励学生质疑，交流阅读收获
阅读理解过程就是解决问题和疑惑的过程，在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。实际上，解决疑难的过程就是学习的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受，所以在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。另外，在传统的教学中，由于教师过多的主观能动，使学生失去了很多思考交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生活动的参与率。
三、掌握阅读方法，提高阅读效率
英国文艺复兴时期哲学家培根说:有的书只要读其中一部分，有的书只须知道其中的大概即可，而对于少数好书，则要精读、细读、反复地读。读书的方法大体分为两种，即略读和精读。略读是对文章进行粗略地快速地阅读全文，包括文体、作者、说明等，其目的是明确背景，抓住主线，了解文章梗概，把握主旨；而精读则是对全文的研究。精读时注意要结合语境，全面理解;要理清思路，把握文意;要理解文章深层含义。精读时还应引导学生采用品读、背诵、写体会、摘录等方法促进对精读的理解、运用。精读与略读是相互关系、互为补充的。如一本书一般是先略读一翻，看看有没有值得精读的内容。比如读到一些精美的段落、名言警句时，不妨把他摘录下来，背一背。这样，精读与略读有机结合起来，既能保证有较大的阅读量，又能确保阅读效果。
四、养成阅读习惯，收获阅读幸福
叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必须实践。换句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。我们在多年教学实践中发现，由于小学生受自身心理因素的制约，个性倾向还不够稳定，表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未形成耐久的读书习惯，所以要注意学生阅读习惯的培养。例如在时间约束方面：课内阅读要有充足时间来保障，要求课外阅读也要有一定时间做保障。教师要将课外阅读纳入日常教学管理之中，把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚书海之中自由泛舟。并且，平时要求学生每天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己感兴趣或觉得优美的词、句、段、篇记录下来，时间长了，学生的习惯就成了自然，课内外阅读就成了约定俗成的制度了。
总之，语文阅读能力的提高并非一朝一夕之事，需要长时间、多元化的培养，包括激发学生的阅读兴趣，鼓励学生质疑，指导阅读方法，培养阅读习惯等方法和技巧。只有通过积极探索，不断总结经验，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读幸福。
参考文献
[1]包磊 小学语文阅读教学中的几个重点环节[J].甘肃教育，1998年09期。
[2]牟洪刚 小学语文教学方法探讨[N].黔西南日报，2009年。
论文作者:李红丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
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