福建省沙县翠绿小学 365500
摘 要：小学阶段是学生初步接触数学科目的阶段，这个阶段的学生思维意识、分析能力、理解能力等等均处于较低的阶段，对于小学生来说，数学知识过于深奥难懂，学习起来非常吃力，这也就是学生对数学没有兴趣，学习不好的原因。那么，作为小学数学老师，应该认真分析学生的实际情况，然后对自己的教学模式进行改革与创新，不断激发学生的学习兴趣，不断提高数学课堂的教学质量。
关键词：小学数学 教学模式 改革 创新
小学数学科目是小学阶段一门十分重要的科目，每个学生都要学，数学能够提升学生的思维能力，不断提升学生分析问题、解决问题的能力，可见，学好数学是多么的重要。在当前的教育教学改革的大环境下，数学老师要想不断提升教学质量，取得较好的教学效果，就要不断改革与创新教学模式，本文就来谈一谈这个问题。
一、构建优质高效数学课堂教学模式的基本理念
1.建立平等合作的师生关系，明确学生是课堂教学的主体。传统的教学理念最为突出的弊端就是它以老师作为主体教学的，严重忽视了学生的主体作用。其实，这种观念是不对的，在我们不断实践与研讨之后，我们认识到：在教学过程中，学生是教学的主体，老师只起到主导的作用。所以，老师必须要树立起以学习者为中心的教育主体化观念，老师要深深地明白，老师与学生的地位是平等的，在教学中处于平等的地位，因此老师要尊重学生的想法，耐心听取学生的建议与要求。因此，老师要为学生留出更多的时间与空间，让学生自由发挥自己的潜能，在学生需要的时候老师再适时地对学生进行引导，及时为学生解决疑难问题，不断提升学生学习的主动性与积极性，从而达到提高教学质量的目的。
2.确立课堂教学目标，正确处理知识与能力的关系。老师要确立明确的课堂教学目标，只有有了教学目标，才能有目的性地去学习，才能不断提升学习的效率。并且，老师要弄清楚学习知识与提升能力之间的关系。目前，素质教育已经广泛深入到我们的教学中，素质教育的理念对我们的影响很大，因此，老师在教学过程中不能单纯地要求学生学习知识，简单地理解知识了，而是要不断地挖掘学生的潜能，让学生具备学习知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以让学生在课堂中亲身去操作实践，体会解决问题的过程，这样，学生的综合能力会不断提升，这样是符合当前教育教学理念的要求的。
3.尊重每个学生的主体性和个别差异，实行因材施教。一个班级有几十名学生，学生的情况各不相同。有的学生学习好，有的学生学习差；有的学生性格开朗，有的学生性格内向；有的学生家庭环境优良，有的学生家庭环境差等等，这些均是学生的不同之处，均会对学生的学习产生影响。对此，老师要掌握班级中每名学生的具体情况，在教学中做到有针对性，实施个性化的教学措施，使每个学生都能受到最为合适的教育，以不断提升教学效果。
二、构建优质高效数学课堂教学模式的方法
1.创设情境，提出问题，促思定向。老师在教学过程中，要注意不断改革并创新教学模式，教给学生学习知识的方法，鼓励学生主动去学习知识，不断提升学生的学习积极性。只有学生具备了主动学习知识的能力与意识，才能促进教学质量的不断提升。老师要根据学生的不同情况与实际教学内容，在教学中从学生身边的事情入手，为学生创建良好的教学情境。主要可以采用游戏、摆摆、拼拼、数数等数学活动，让学生感觉数学是有趣的，以此来激发学生的学习兴趣。老师要适时为学生提供有关的学习材料，为学生多创设一些问题情境，以不断提升学习效果。
2.自主探索，合作交流，感知概念。要培养学生的学习能力，最基本的就是要培养学生的学习意识，因此在教学过程中，老师要为学生多创设主动学习、思考、领悟的时间与空间。学生根据自己以前学过的知识，通过思考、分析、研究，并通过与其他同学的共同合作，学习好新知识，在这个过程中，如果有疑难点不能解决，要主动请教老师。例如：在教学“千米的认识”这节课的时候，由于“千米”的单位和“米、分米、厘米”不同，单位相对来说比较大，教室内的空间有限，因此在教室内演示是不现实的，由此影响了学生对“千米”的认识，以至会出现用“千米”来做旗杆等物体的高度单位。为了增强学生的主观认识，数学老师可以在学生上体育课的时候，借助体育课让学生了解“千米”的大小，让学生自己去了解千米的长度是多少，从而不断加深了学生的理解，进而很好地学习了这部分知识。
3.练习巩固，反思评价，矫正补缺。练习是对教学效果的检验，能够从中发现学生掌握不佳的知识点，因此在练习的过程中要以质胜量，抓住知识之间的相互联系，以便不断提升学生的学习效果。在学生做完练习题的时候，以往都是老师进行批改，对此老师改进了批改的方式，可以让学生相互批改，这种形式是借助练习引导学生反思学习评价的过程，注重了学生的主体性，同时学生在批改过程中能够查漏补缺，吸取别的同学的优点，改正自己的缺点，有助于自我的提升，效果很好。
总之，小学数学老师要不断改进与创新自己的教学模式，以此不断促进教学质量的提升。
参考文献
[1]林庆芳 浅谈怎样构建小学数学高效课堂[J].祖国，2017，（5），235。
[2]曾俊 浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].未来英才，2015，（1），204。
论文作者:胡明生
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第261期
论文发表时间:2018/4/18
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