《英语课程标准》中明确指出：“英语是基础教育的必修课，通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”由此可见德育位置之高。因此在教学过程中，教师除了传授知识，还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会，让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成高尚的人格，使学生热爱祖国、热爱生活、热爱劳动、热爱大自然、懂得感恩、讲究文明，激励学生有进取之心。如此把语言知识与学生熟悉的情感融情于景，德育教育自然就水到渠成。现在就小学英语教学中渗透德育教育谈谈我积累的一些看法：
一、巧妙利用日常用语教学融入基本的德育教育
小学英语教学是英语学习的起始阶段，现在PEP教材从三年级起，在三年级的教材由日常用语贴近学生的生活。教师在教学中勤于思考，自然会发现教育学生德育方面的许多内容，从而在课堂上渗透德育教育。如上课打招呼，教师可以用chant形式由门而进：“Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon，children.Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon,children.”学生根据旋律回应：“Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon，teacher.Good afternoon.Good afternoon.Good afternoon，teacher.”这样大大激起了学生的学习兴趣，学生的礼仪教育不知不觉融入这欢快的氛围中。在课堂上教学“Hi！”“Hello！”“How are you？”“Nice to meet you！”时，可创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中跟学生摆摆手、握握手，体现了一种文明礼貌教育。在教“please”“Thank you”“Sorry”这些最为常用的礼貌用语时，恰恰是养成学生好习惯的途径，要告诉孩子们：要让别人做事，请用上“please”；受人恩惠、得人赞美、接人礼物时都要说“Thank you”；事情做得不对时要说“Sorry”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“please”“Thank you”“Sorry”平时都应该用在课堂上，如让学生回答时，教师可以说“You，please”；课堂上表现得积极、认真的同学给其可爱的英语小动物的印章给予鼓励，学生自然会高兴地说出“Thank you”；学生回答错了，我会跟他们说“Sorry，you can try again”……除课堂外，教师应该延伸到家庭中，告诉孩子要尊重自己的父母，他们为我们无怨无悔做事情，给我们创造美好生活，即便在我们做错了事也原谅我们，所以别忘了给父母分别说上“please”“Thank you”“Sorry”。无处不在的礼仪熏陶会让学生心怀感恩，学生就能真正体验到心灵上的满足与快乐。
二、紧贴传统节日，渗透生活中的德育教育
教育学家赞可夫说：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。”在PEP英语教材五年级下册有Unit 3 《My school calendar》中学习月份，每个月份中有很多关于节假日的名称，能引起学生对节日浓厚气氛的向往，产生特有的兴趣。
在小学英语教学中渗透感恩教育需要教师有感恩之心，在行动中时刻为学生树立榜样。只要坚持不懈地做好，便能如细水般浸透孩子的心田。
三、激发浓厚兴趣，发展积极的情感态度
1.激发学习动机，使学生“想学”。在英语教学过程中，教师必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发，在此基础上组织有意义的课内外实践活动，让英语在学生心目中的地位不断提高。学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能持久地保持英语学习的动力并取得理想的成绩。同时要设法让学生懂得学好英语是自身发展的需要，从内心深处唤起学生要学好英语的愿望，从而让学生从小就树立正确的人生观与世界观，发展他们积极的情感态度。
2.培养学习兴趣，使学生“乐学”。要想使学生对英语感兴趣，教师除了向学生灌输学习英语的重要性外，还应在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，不断改变自己的教学方法及教学模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感；并且要积极创造各种条件，组织书写、朗通、阅读、写作、口语和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在相互竞争中尝到乐趣。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带。它能使学生保持学习积极性，也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习，敢于说，乐于学，从而取得事半功倍的学习效果。
四、细心设想教学活动，渗透丰富多彩的德育教育
课堂，是英语教学中进行德育渗透的主要场所，是师生交往与互动的最重要的空间。可是在英语课堂教学中，存在“常模”方式：“讲解——记忆——操练”。这是缺乏生活气息的，也是枯燥的、无味的、痛苦的事情，会阻碍学生的积极态度，促使学生产生厌恶情绪。因此我们要杜绝这样的课堂方式。我们要将语言教学付诸实践，努力创设较为活跃的教学气氛，为学生设计实践语言的环境，处处向学生渗透德育，把德育知识融入学生的行为上、思想上。实践证明，把生活情景设计在小学英语教学中便能渗透德育，使学生产生学习兴趣，建立信心，逐渐拥有良好的德育品行。
在今后的教学中，我还会积极利用这具有独特意义和魅力的教材，营造宽松和谐、富有人文气息的氛围，给孩子们进行多种形式、取得多方面的知识以及品德的教育。只要每一位老师都能在传授学生知识的同时关注学生的情感、关注学生的生命成长、关注学生的德育发展，就必定能促进学生的能力提升，那我们真正的教书育人就指日可待！
论文作者:李雪花
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/24
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