【关键词】小学语文 有效课堂
小学语文教师是新课改下语文课程新标准的执行者，也是新课程的实践者，是推动素质教育的重要一环。因此，教师更新教学理念，完善教学策略，提高教学有效性的意义非常重大。
一、目前小学语文教学中存在的问题
1. 教师对“问题设计”缺乏理性思考
在实践中，很多教师把课堂提问当成了一种形式，缺乏理性思考。有的教师上课鲜少提问，以滔滔不绝的讲解贯穿课堂始末；有的教师在提问之后，马上就自己给出答案，这种自问自答的教学方式根本不给学生思考的时间和机会。这些问题都不能成为“有效学习”的重要的“工具”。这两种情况的出现，反映出在小学语文教学过程中，很多老师都只图尽快将一篇文章的剖析结果灌输给学生，让他们牢牢记住，从而忽略了学生自主思考、学习的过程，这种直接“授人以鱼”的方式，从表面上看似乎很有效率，实则相当不利于提升学生的语文水平[1]。这种以教师为中心的传统模式的教学实在高耗低效。
2.教师对“内容分析”式教学盲目实施
当下部分教师还是以“内容理解为主”展开教学，对课文内容进行逐句逐段的分析理解。这样的课堂看似对教材理解透彻，实则过于狭隘，严重阻碍了学生阅读能力的发展。《语文课程标准》明确指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。可见，“内容分析”式的教学是与课标背道而驰的，应变以“内容分析”式教学为以“习得语文能力”为目标的教学。枯燥的内容分析也大大降低了学生对阅读的兴趣，大部分学生的阅读量远远没有达到课标的最低要求。在当今信息爆炸的时代，阅读能力的培养和提高需要学生广泛的阅读各类书籍，仅有教材作为阅读材料是远远不够的[2]。阅读量严重不足也直接影响到学生语文学科素养的提高。
二、创建语文有效课堂的策略
1. 用心设计提问，提高学生思维深度
核心素养中提出的“理性思维、批判质疑、勤于反思、问题解决”都指向“问题”，任何的学习只有指向学生真实问题的解决，才会有纵深感，才能实现深度学习[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，课文《一只窝囊的大老虎》可以问：你觉得“我”的演出“窝囊”吗？说说你的理由。课文《西门豹治邺》可以提问：你觉得西门豹治邺的方法好不好，为什么？
平铺直叙的文章总是不如跌宕起伏的剧情扣人心弦，语文教学也是同样的道理，有效的问题能让学生对文章有更深入的阅读，继而有更深入的思考与分析。一个有价值、有深度的提问不仅发展了学生的思维能力，提高了其自主探究的学习能力，也提升了课堂的教学质量。
2. 根据学情，创设学习活动
《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行，应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。由此可见，教师在进行课堂教学时，一定要结合学情，创设以“学”为中心的学习活动。例如，在学习《青蛙卖泥塘》这篇课文时，教师可以设计如下学习活动：“看课后的生字条，进行生字闯关。一读。自己读，争取读正确。二读。用手遮住拼音，挑战读。三考。每人挑一个自己认为最难的考一考同桌。四考。接受老师的考。”在两读两考中，学生一步一步掌握巩固了生字，既提高了学生的学习兴趣，又让学生在挑战与考核中积极探索识字方法，让学习更主动、有效。教学变革、核心素养的核心是学生，只有看见真实的学生，学习才会真实地发生。
3.推动联读，利用课文学语文
阅读能力的培养是整个语文学科教学的核心内容。《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”因而，在语文教学中，培养学生的阅读能力是语文课程改革的根本方向和关键之处。教师要在课堂上利用联读来开阔学生的认知视野，丰富语文积累。例如，在学习《精卫填海》这篇课文时，让学生默读《夸父逐日》和《茫耶寻谷种》思考：精卫、夸父和茫耶身上有哪些共同的品质？联读、思考并和同学交流的你发现。
联读很好地解决了传统语文阅读教学中存在的不足，促进学生深度思考，激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力和分析能力，进而提高学生的语文素养。
三、结语
小学语文教育意义深远，肩负重任的小学语文教师应用心设计提问，提高学生思维深度；根据学情，创设学习活动；用心设计提问；推动联读，增加学生的阅读量来改变语文教育默守陈规的现状，提高语文教育的有效性，打造有效课堂。
参考文献
[1]陈翠霞.小学语文有效课堂教学方法与课堂学习情景创设研究[J].中国农村教育,2019(06):114.
[2]孙福香. 小学语文课堂管理有效策略研究[D].中央民族大学,2018.
[3]董晓群. 简而有力：小学语文学习活动设计研究[M]江苏凤凰美术出版社，2018.5
论文作者:潘建丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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