分析街舞元素融入健美操教学的模式
□ 于宏亮（滨州学院体育学院 山东 滨州 256600）
摘 要： 健美操是高校学生十分喜爱的体育运动，但在体育技术发展的过程中，乏味的健美操教学内容已经无法满足学生的学习需求。街舞是一种新兴的时尚运动，其与健美操有诸多相似之处，因此可在健美操教学中融入街舞元素，不断激发学生的学习兴趣，培养学生良好的运动习惯。
关键词： 街舞元素 健美操 学习兴趣
现阶段，西方文化逐渐传入中国，并深受高校学生的喜爱，街舞就是其中之一。为了激发学生学习健美操的热情，在教学中可融入街舞元素，重新编排健美操的动作，增强健美操的律动性，从而丰富健美操的教学内容，让学生爱上健美操，促进其全面发展。
1、健美操教学中融入街舞元素的价值
1.1、激发学习热情，尝试多种运动
现阶段，生活和工作压力明显增大，人们多处于亚健康的状态，在校学生走出校门后需要面对残酷的社会。国家为了完成学生的素质教育，在学校体育教学中开设了健美操课程。为了更好地满足学生的要求，同时不影响学生的学习，在健美操教学中应融入深受学生喜爱的元素。
当一名校长不难，当好一名校长却不是一件容易的事情。校长是校园生命状态的标志，是学校科学发展的领航者，校长的幸福感直接影响着学校、师生乃至家长的幸福感。做好一名校长要具备坚实的思想基础和深厚的学养，既要有仰望星空的博大、深邃，又要有脚踏大地的平稳、厚实。因为一位好校长可以带出一所好学校，而一所好学校形成的学校文化，无论谁进去都会受到熏陶和感染，使师生身心健康、人格健全。
健美操是一种充满活力的运动。而街舞是一种富于个性化和多样性的运动，二者具有诸多相似之处，因此这也为健美操与街舞的融合创造了条件。在健美操课程中采用全新的编舞形式，能够使学生更加深刻地领悟音乐的韵律和情感，进而熟练应用，增强身体的灵活性。另外，这种教学模式也可引导学生深入的认识街舞，感受不同运动之间的差别，领略不同运动的魅力，鼓励学生积极参与到不同类型的运动当中。
1.2、充分发挥学生的主观能动性
在音乐中融入街舞元素，是将原有的健美操音乐与西洋风格的民族音乐两者融合在一起，从而将原本较为单一的节拍，变得更加丰富，在体现本土音乐特色的基础上，展现出西洋音乐具有的个性和欢快氛围，这种全新形式的音乐风格，能够更好的激发学生的兴趣，满足其审美需求，提高学习积极性。
1.3、增强学生的团队合作能力
60%的学生都认为在学习过程中，存在经验缺失严重的情况，影响健美操学习效果，30%学生觉得自己身体素质不佳，20%成以上的学生认为自身肢体协调性较差，接近2成的学生认为肢体柔韧度较差。4成以上的学生认为身体控制力较弱，2成学生认为街舞和健美操在技术上存在着明显的差异，3成学生认为得不到老师的鼓励。上述调查数据展现出了健美操与街舞的区别，在实际融合中会存在较为明显的问题。
1.4、提高学生的音乐素养
在健美操当中融入街舞元素可有效弥补健美操形式单一，缺乏多样性的不足，充分利用街舞元素当中的个性化色彩激发学生的学习兴趣。街舞本身具有较强的个性化特征，而且其整体形式具有显著的随意性。可以说，其一方面可增强学生的身体素质，另一方面也可舒缓学生的学习压力。但是在诸多专业课当中，健美的相关课程是最少的，加之上课时间有限，学生自身能力的不同，使得在健美操课程中，融入街舞元素也会出现较为明显的问题，而若无法及时解决这些问题，就会让部分学生渐渐对健美操失去热情，严重情况下还会出现厌学情绪。
调查显示6成左右的学生认为音乐是健美操当中不可缺少的元素，3成左右的学生认为音乐十分重要，而其他学生则认为音乐一般重要。这样能够让人们更好的了解到音乐对于健美和表演的重要性。另外，在对健美操音乐掌握能力的调查过程中发现，接近4成的学生认为自己能够娴熟地驾驭音乐，4成左右的学生认为自己驾驭音乐的能力较好，其余的学生认为自己驾驭音乐的能力一般或较弱，这也充分说明了学生具有驾驭和应用音乐的能力，而在对街舞音乐调查中发现，只有极少部分的学生无法掌握音乐节奏，一半以上的学生无法熟练掌握街舞音乐，在街舞音乐的应用方面依然具有较大的发展空间。
2、健美操教学中融入街舞元素存在的问题
在调查和走访当中发现，很多人均无法科学地应用健美操的音乐，很多人的肢体协调性较差，学生在学习中无法熟练记忆健美操的动作，记住的动作无法真正做到与音乐的完美融合。为此，有必要加强学生的敏感度，使其可以灵敏的感受到不同风格音乐的特征。不过结合目前情况看，我国教育中应试教育模式仍是最为普遍的，忽视了考试范围以外内容的学习。而选曲时学生会接触到不同类型和不同年代的曲目，这也在一定程度上拓宽了学生的知识面，在长期的积累中有效提升了学生的音乐素养。
2.1、音乐风格多样化的问题
将街舞元素融入健美操教学中，必然要涉及选曲的问题，如在健美操课堂中没有融入音乐元素，就会使健美操课堂丧失活力，同时也会对学生的动作学习产生较为明显的影响。音乐选择十分关键，如选择不适合的音乐，一方面无法充分激发学生的学习热情，另一方面还会让学生的学习兴趣显著下降。而合适的音乐选择能够增强舞蹈动作的节奏感，展现动作的协调性，提高动作的感染力。
为降低CO2在合成气中比例，CaO强化的CO2捕集技术也在化学链气化、制氢、重整等工艺中被研究[23-24]。通常利用CaO对含碳原料气化的粗燃气进行CO2捕集，提升H2产率[25-26]。CaO强化的直接固体原料化学链气化相关研究较少。
在观察和交流的过程中，很多学生原本能够在健美操学习和表演的过程中熟练地掌控音乐元素，但是在加入街舞元素后，其对音乐的掌控能力明显下降，学生不仅无法把握音乐的节奏，而且还会出现频繁的动作失误，长此以往就会对学生的心理状态产生极大的影响。学生在学习过程中逐渐丧失了对健美操的信心，甚至还会对自己学习健美操的初衷产生怀疑，进而影响街舞元素与健美操之间的融合效果，降低教学质量。
2.2、动作形式不同的问题
舞蹈和音乐编排中，不可让教师一人完成全部的编排。需要让所有人均参与到编排和演练当中，教师在课上主要为学生提供课程指导。学生在反复练习和完善的过程中，也显著提高了舞蹈编排的质量，并且也大大增强了学生自身的适应性和操作性。学生可在不同的意见当中找到最有价值的意见，同时在不同的方案当中选择最优秀的方案。在健美操教学中，教师需要积极培养学生的上述能力，不断强化学生的综合素养。
桥面面层混凝土进行刻槽处理以提高混凝土面层的抗滑性能，同时刻槽宽度和相邻刻槽的间距都必须根据设计进行，桥梁工程桥面刻槽宽度通常在3～5mm之间，刻槽深度在5～6mm之间，刻槽间距在20～30mm之间。出于桥面行车舒适度和刻槽使用寿命的考虑，本桥梁工程采用窄槽，宽度为2～4mm，刻槽表面积比为12%～15%[3]。
上证指数在上周下破了2555点，同时在本周下破2498点最低到达了2462点后，大有考验2449点的概率。
3、解决问题的有效策略
健美操和街舞在音乐风格和音乐内容方面均存在着十分明显的区别，因此学生应正确认识二者的差异。如学生遇到无法理解音乐或需要帮助的部分要及时提出，探索解决的方法，而不是仅仅选择逃避。部分高水平的表演者在音乐选择中也会出现一些失误。所以，从某个角度来看，这不是常态，不是个人的问题。对此，在教育教学中，教师应当充分结合学生的爱好和优势，为学生选择合适的音乐。在选择音乐时，需采取先易后难的原则，引导同学们在学习和积累中逐渐进步。对于典型的、有代表性的街舞音乐，教师可将其作为专题，完成详细的讲解和赏析。
在课堂观察和学生反馈的过程中，技能水平的高低对于街舞元素融入后健美操的学习效果并没有直接影响，也就是说，接受能力较强的学生可以在街舞元素融入之后，短时间内学会相应的动作要领，而接受能力不足的学生则需要一定的时间去理解和掌握，学习能力和接受能力较弱的学生即便原本学得好，也无法在短期内迅速适应动作编排的转变，从中可以看出健美操和街舞之间存在着十分明显的差异。
3.1、科学选择健美操音乐
当前，健美操教学中融入街舞元素困难重重，同时在二者融合的过程中也存在着十分显著的问题，为了改变这一现状，提高健美操教学的水平，应针对健美操教学与街舞融合中存在的问题采取有效的解决策略，这一方面有利于健美操课堂教学，另一方面也激发了学生学习健美操的热情。
在健美操教学中，大多数教师都会采用同学生一起数拍子的方式，来帮助学生更好的融入学习情境。利用数拍子能够引导学生掌握音乐的节奏感，并且对音乐风格建立正确的认知，教师也需要在学生充分了解音乐后，配合音乐为学生示范健美操动作，从而鼓励学生主动尝试和探索表演方式，在多次反复联系中，能够让学生更加深入的理解音乐，掌握动作。
3.2、做好动作示范，加强理论指导
教师在为学生示范健美操动作时，不仅要保证动作的标准性，还需确保动作姿态的优美，以不同的视角为学生展示动作，需要做正面展示，且背面和侧面的视觉效果也是展示的重点，通过全方位的示范能够更好的帮助学生了解和掌握健美操的技术要领。与此同时，在健美操与街舞融合的理论知识传授中，教师应当不断补充知识内容，完善知识架构。在实操技能方面，教师可结合学生实际做出适度的调整，从而取得更为理想的学习效果。
在学习健美操时，教师可以合理利用多媒体和移动设备。比如，可在教学中利用多媒体设备播放街舞视频，针对视频的内容给出客观的评价和赏析。向学生展示街舞动作，使其更好地了解街舞的动作要领，带领学生明确街舞在风格上存在的差异。对于难度较高的动作，教师还可通过慢镜头慢放的方式让学生全面掌握动作的要点。在教学过程中，视频教学能够帮助学生直观的了解健美操动作，并在观看中，掌握其技术要领，且视频是可以反复观看的，练习中一旦出现问题可以通过视频教学找出问题所在，提高自身水平，从而增强学生的健美操和街舞技能。
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经过两年的实践探索，形成了学校特色的初中数学拓展性微课程系列素材资源库，包括初中数学拓展性系列微课程的研发和微课程资源网站的建设.
3.3、细心指导，加强基本功训练
不同学生在街舞的基础和领悟能力方面存在着较大的差异，因此学生对街舞元素的接受能力也有所不同。教师要在教育教学的过程中采取有效措施，充分保证引导工作的实效性。尤其是针对接受能力较弱的学生，教师需对学生付出足够的关爱和耐心。学生对新事物的接受能力较弱并不代表学生的综合能力较差。在日常生活中，也有很多学生在刚刚接触新事物时速度较慢，但是在坚持不懈的努力后却能够取得十分优异的成绩。针对这种十分明显的个体差异，教师必须认真且耐心的对待，制定有效的应对措施，充分了解学生的优势和不足，引导学生展示自己的优势，在长期的发展中增强学生的自信心。在日后的学习过程中也能够引导学生找出自己表演中存在的不足，加以改进，这种因材施教，循循善诱的教学方式要明显优于直接指出学生的不足，其更能让学生接受自身的不足，且不伤害其自尊心。
基本功练习十分关键，在健美操和街舞元素的学习中，肢体动作的舒展性尤为关键，若要保证表演的效果，就必须重视学生的基本功。而若要夯实基本功，就应加强练习，不断打磨，在日复一日的练习中练就娴熟的技能。在健美操课堂上，对于学习能力较差和理解较慢的学生，教师应多给予学生鼓励和关怀，同时为学生展示标准动作的姿态，为学生讲解动作的优点，以此加深学生的记忆，让学生更加清晰和透彻地理解动作的要领，激发学生的学习热情，使其更加主动地投身于健美操和街舞的学习当中。
4、结束语
当前，在健美操教学中依旧采取传统的教学模式，教学方式缺乏多样性。而在传统的健美操教学中合理融入街舞元素，既丰富了健美操的表现方式，也使其教学内容更具多样化，充分激发学生的学习热情，扩大健美操在学生中间的影响力。同时，在健美操当中融入街舞元素，也能够增强健美操学习和练习的灵活性，为学生们搭建展示自我的平台，最终促进健美操教学的快速发展。
参考文献：
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[4]沈惠红.关于在健美操教学中融入街舞元素的思考[J].当代体育科技,2017,(36).
中图分类号： G831
文献标识码： A
文章编号： 1006-8902-（2019）-04-170-2-JF
标签：街舞元素论文; 健美操论文; 学习兴趣论文; 滨州学院体育学院论文;