赖红艳
摘要：在新课标的要求下，为了有效地增强学生体质，在体育课中必须让学生承载一定的运动负荷。因此，严明的纪律与严格的要求是不可缺少的，同时还要创建和谐的师生关系，充分调动学生的积极性和激发学生的兴趣，使他们在上课时感到轻松愉快，能够自觉地、积极地参加体育锻炼，从而全面推进素质教育，养成终身体育的习惯。本文主要尝试着谈谈在新课标下的初中体育课堂教学模式，以期给我们的体育教学带来一定的帮助。
关键词：新课标；初中体育；课堂教学模式
新课标要求体育教学必须从应试教育走向素质教育，在体育教学中要全面实施素质教育，学校体育在“健康第一”、“以人为本”、“快乐体育”的教学新理念的指导下，学校体育课程改革的形式和内容出现了千变万化，使一些体育教师对课程性质产生了认识上的“错位”，致使体育课中出现了“休闲”、“娱乐”和“兴趣第一”的倾向，这是我们体育教学的大忌。我们都知道，体育课的成功与否，是学校能否全面实施素质教育的关键。为了全面推进素质教育，为了适应新课标精神，如何组织好体育课堂教学是我们每位体育教师不可推御的责任。以下是笔者对新课标下的初中体育课堂教学模式的一些尝试。
笔者认为，在新课标的要求下，为了有效地增强学生体质，在体育课中必须让学生承载一定的运动负荷，严明的纪律与严格的要求是不可缺少的，还要创建和谐的师生关系，充分调动学生的积极性和激发学生的兴趣，使他们在上课时感到轻松愉快，能够自觉地、积极地参加体育锻炼，从而全面推进素质教育，养成终身体育的习惯。
一、严肃课堂纪律，严格要求学生
在传统的体育课中，“纪律严明”往往指教师在课堂上板着脸孔、面无表情、不苟言笑，学生一旦有违反课堂纪律的现象，教师就粗声粗气地批评学生，甚至体罚学生，让学生的自尊心受到伤害，以至于和教师对抗起来。这样的“纪律严明”势必不能把体育课上好。相反，在体育课中，我们教师要能宽容地对待学生，面对学生的违纪现象，要做到严而不凶，语气委婉，不在大庭广众之下恶声恶气地批评学生，对学生的态度要和蔼，让他们能够接受批评，这样，学生就感到教师既威严又亲切，就能听从教师的指挥了。
当然，要想在课堂上严格要求学生，教师必须做到：第一，布置的训练内容要明确，不能随便，布置的任务一定要学生完成，不能让学生马虎应付；第二，布置的训练内容和任务在学生完成后一定要及时检查、总结或评比。因为如果教师只布置任务而不检查完成情况，那么学生就会认为教师不够严格，就会趁机偷懒，这样，教学效果就得不到保证。例如，做单腿跳练习，要求学生做完20米后从两边走回，有的学生偷懒，只跳了十六、七米就返回了，或跳时不够认真，经常换腿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时教师应及时指出这种现象，不能听之任之，任其发展下去，而是要让学生明白这样做练习是练不出效果的，应鼓励他们重做，从严要求。对做得好的学生要当众给予表扬，树立榜样的作用。经过这样的长期训练，学生的身体素质岂能得不到加强呢？
二、创建和谐的师生关系，营造愉悦的课堂氛围
为了能上好体育课，笔者不仅做到在课外尽力地了解学生，多接触学生，主动找学生谈心，做学生的知心朋友，而且在课中笔者更做到处处关心学生、爱护学生，使学生真正体会到教师对自己的关心和爱护，让学生和教师真正地融合在一起，形成良好的师生关系。例如，在训练中学生跌倒了，笔者马上上前扶起，并关心问候，让学生认为教师如同朋友一般关心、爱护自己。又如，在比赛中笔者总给暂时落后的队喊“加油”等，这样会鼓舞学生，学生也会觉得教师平易近人，课堂气氛就会变得轻松愉快，就会给学生带来好心情，从而使学生饶有兴趣地上好体育课，而我们教师就能出色地完成教学任务了。在这样的气氛中，教师教得轻松，学生学得愉快，这不正是我们体育教师所期望的结果吗？
三、灵活运用教学方法，使体育课充满乐趣
在体育课中，有些内容是比较单调、枯燥的，尤其是田径项目。例如短跑、中长跑、投掷等，令大部分学生都感到单调、厌烦，如果按传统的教学方法“填鸭式”进行教学，那么体育课就会变得枯燥无味，学生对体育课就会不感兴趣，从而直接影响到体育教学的效果。因此，要想上好这些比较单调、枯燥的体育教学内容，教师必须找出学生对这些体育项目不感兴趣的原因，要加强体育教学中的思想品质教育，提高学生对体育锻炼的正确认识，激励学生在这些枯燥、单调的项目中磨炼自己，锻炼自己的意志，培养不怕苦、战胜困难的决心，加强身体素质方面的锻炼，提高对这些项目的认识，使学生认识到全面锻炼身体的重要性。
面对对枯燥、单调的内容，笔者根据实际情况，采用灵活多变的教学方法。比如，利用一些学生比较感兴趣的而且又与这些训练项目紧密相联的内容、游戏等作为辅助练习，从而激发学生的积极性和主动性，使学生在愉快的游戏中提高训练项目的成绩，取得较好的教学效果。如：50米短跑的训练。教学前，可安排“破网捕鱼”、“打死救活”等游戏，让学生在操场上相互追逐、跑动，学生在跑动中有加速跑、匀速跑、变速跑等，这样可加大关节的稳固性和承受能力，提高肌肉伸缩性与爆发力。之后，再进行50米练习，就能提高学生的短跑速度。又如：队列队形练习。训练时教师可以设计一个“迷宫”，利用要学习内容，分组让学生闯关。这就可以避免因教材枯燥单一，而使学生厌倦体育课。再如，为了避免训练的枯燥无味，增添体育训练的趣味性，还可按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生主要以有氧运动为主，选择跳绳、健美操、羽毛球等授课内容；男生则把有氧运动和无氧运动结合起来，可选择篮球、足球、武术等授课内容。通过这样的授课形式不但可以提高学生的身体素质，而且可以激发他们自觉锻炼的兴趣，养成坚持锻炼的锲而不舍的精神，从而树立“终身体育”的信念。
综上所述，在体育教学中，严明的课堂纪律有利于向学生全面实施素质教育，有利于提高学生的身体素质，而和谐的师生关系，轻松、愉快的课堂气氛，有趣多变的教学内容与方法，则有利于调动学生进行体育训练的主动性和积极性，从而让学生养成终身体育的良好习惯。
(作者单位：江西寻乌二中342200)
论文作者:赖红艳
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/28
标签：学生论文; 体育论文; 教师论文; 就会论文; 体育课论文; 课堂论文; 内容论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿论文;