王怡岚
（浙江东阳 浙江横店影视职业学院 622118）
摘要：自 2002 年《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》颁布以来, 我国的高职教育蓬勃发展, 为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才, 对高等教育大众化作出了重要贡献。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高, 高等职业教育既面临着极好的发展机遇, 也面临着严峻的挑战。加快培养高素质技能型专门人才, 是当前我国职业教育面临的紧迫任务; 加强实践教学的建设和改革, 是提高技能型专门人才培养质量的关键环节。因此, 全面加强校内实训基地建设, 创造优质的实训环境, 是摆在每一所高职院校面前亟待解决的课题。
关键词：高职院校 校内实训 运用
最近几年，随着社会各界对职业教育重视程度的不断增加，职业教育发展的重心由注重学校规模的扩张向内涵建设转变，而作为衡量一个学校内涵建设重要组成部分的教育教学质量，也成为经济社会发展对高职教育的迫切要求。高职院校校内实训基地是锻炼学生动手能力、掌握操作技能的重要场所，承担着培养学生、开展实践教学的任务，是实现高职院校教育教学质量提升的强有力后盾，同时也是培养学生的实际动手操作能力、职业能力、综合素质能力等方面的重要途径，是办好职业教育的关键所在。因此，为促进高职院校教育教学质量的提高，加快职业教育发展，不断加强校内实训基地建设，培养学生的实践动手操作能力，是满足社会对高技术技能型人才要求的重要途径。然而，目前高职院校校内实训基地建设的发展现状还不能很好的适应高职院校人才培养的需求，因此加强对高职院校校内实训基地建设的研究具有重要的现实意义。
一、校内实训基地建设的重要性
高职教育的理论基础以“适度、够用”为度, 高职教育的理论教学和实践教学的学时比例设定为 1∶1,强调教学以技能实践和实用训练为主, 理论知识为岗位技能培养服务。从一定意义上讲, 实践教学重要性超过理论教学, 可以说, 实践教学开展得好坏, 是影响高职教育质量优劣的一个重要指标, 也是衡量高职教育有无特色的一个标志。校内实训基地是完成实践教学的载体, 是学校的“练兵场”和学生的“习武地”, 是高职教育改革、培养学生能力的重要物质条件。要培养与职业技术岗位“零距离”接触的学生,实际训练必不可少。而实际训练主要依赖于实训基地, 因此, 在高职教育中建设好校内实训基地对于改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量具有重要意义。
二、校内实训基地的功能
校内实训基地指以训练学生为主, 针对行业或岗位群的技能培养而在校内设立的工作环境。一个完善的校内实训基地应同时具备人才培养功能、职业资格技能培训与鉴定功能、对外技术服务功能、技术研发功能、小批量生产功能等。
（一）人才培养功能 高职教育专业的培养目标是生产第一线的高层次实用型人才, 目的是让学生获得从事某种职业所需要的实际技能和知识, 具备进入劳动市场所需的能力和资格。实训基地能使学生在校学习期间接触本行业的新技术、新技能, 培养学生较为全面的综合职业素质和职业技能, 因此人才培养功能应是校内实训基地的基本功能。校内实训基地应能根据专业教学计划和实训教学大纲的要求开设专业基础实训课程和专业实训课程, 能够对学生进行专业岗位的基本技能训练和综合技能训练。
（二）职业资格技能培训与鉴定功能 当前国家劳动部门正在逐步推行各个职业岗位持职业资格证上岗制度, 因此, 培养学生的职业技能也是高职院校办学的基本出发点之一。校内实训基地最有资格成为职业资格的培训点和鉴定点, 高职院校一方面要坚定不移地推行“双证书”制度, 加强硬件设施建设; 另一方面要积极争取劳动管理部门在院内设立职业技能鉴定所(站)。在这种情况下, 高职院校的实训基地必须具备职业资格技能培训与鉴定的职能, 并努力取得良好的社会效益和经济效益。
（三） 对外技术服务功能 通过对外技术服务, 高职院校可以提升自身在社会上的声誉和地位, 并给学校争取到额外的办学资金; 通过对外技术服务, 能够提升教师专业精神、丰富教师专业知识, 提高教师教学能力; 通过对外技术服务, 解决技术难题, 可以使学校与企事业单位的联系更加紧密; 通过对外技术服务,学校及时将科技方面的成果及学校办学的有关信息与社会沟通, 有利于科技向生产力转化。与此同时,社会对人才的要求和生产发展的动向也可以及时地反馈到学校来, 学校根据这些信息调整专业设置和教学计划, 使职业技术教育改革能更及时、更准确地反映经济的发展和社会的进步。
（四） 技术研发功能 技术研发是高职院校的一项重要工作, 是提升学院办学品位、树立良好形象和增强办学实力不可缺少的因素; 是高职院校自我发展的内在动力, 是上水平、上质量、上品牌的重要手段和途径; 也是高职院校教师专业发展的需要。校内实训基地的建设必须体现技术研发功能, 同时应能为教师提供良好的工作环境, 并制定和实施鼓励教师积极投身技术研发工作的政策和措施。
（五） 小批量生产功能 由于高职校内的部分专业实践教学场所是采用移植法建设的, 因此它们的一些专业实践教学设备设施具有较强的生产能力。在这种情况下, 高职院校应大力开发这些基地的生产资源, 提高设备设施的生产能力, 有计划地进行产品的小批量生产。事实证明, 高职学生通过参加小批量产品生产的锻炼, 能产生一种成就感, 提高专业实践的兴趣, 并系统地得到专业实践技能训练, 较好地提高专业实践技能, 从而有效地提高专业实践教学质量。
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三、高职院校校内实训基地建设存在的主要问题
高职院校校内实训基地建设水平总体上有所提高，但由于学校发展水平和所处地域不同，各院校校内实训基地建设还存在不同的问题，使实践教学与学校培养目标的要求还有一定的差距，制约着学生实践能力的发展。概括起来，主要有以下几方面：
（一）实训空间小 ，面积不足。当前,很多高职院校的实训基地建设存在一种“盖房子、增设备”的倾向，特别是示范性高职院校，把面积大、仪器数量多作为学校发展的硬性指标。尽管有扩房子的倾向，但一些院校的实训基地面积仍不能满足国家规定的建筑面积在800 平方米以上的要求。由于职业院校扩招和社会发展，学校每年都会开设一些新专业，但学校用房大多变成了教室、学生宿舍、餐厅等。从调研情况看，一些校为节省实训面积，而没有设置理论教学面积、教师休息室、储物空间等，造成实训中遇到的问题没办法讨论、实训材料随意堆积、教学秩序混乱等情况；部分学校由于建设资金不足，把多个不相关专业的实训集中在同一个地方进行，一个实训基地被划分成几个不同的区域；有些学校虽然建筑面积符合国家规定的要求，但由于学生人数过多，在实训过程中只能一人操作，其余人等待或多人占用一张桌子的现象。也有些学校因为实训空间不足，课程安排推后，使一些班级的学生至学期末都没有真正的去实训基地操作练习。同时，由于空间小，学生、设备材料数量多，造成实训基地环境差，材料乱放，缺乏相应的安全管理措施和规章制度，没有给学生营造一个仿真的实训环境，造成学生的职业意识薄弱，认为实训课是活动课，多数学生在实训课上走马观花，只是听老师讲解或者聚在一起聊天。职业院校实训基地由于空间不足，而造成的材料堆积和随意摆放；设备之间空隙小、摆放紧张的现象。
（二）仪器设备陈旧，更新缓慢职业教育承担着为社会培养大量技术型人才的任务，教学中理应把培养学生的实践操作能力放在首位，这就需要实训基地中应有充足的供学生实践操作训练的仪器设备。而目前的职业院校大都面临实训仪器设备数量不足、更新缓慢和使用效率低的状况，学生在时间有限的学习过程中，只动手操作整个流程的某一部分或者草草了事，导致出现学生动手能力差、操作不熟练，学到的知识社会不认可等问题。造成这种情况的主要原因一方面是实训设备陈旧、老化，另一方面是设备的更新、添置间隔时间长。部分实训设备不足的院校，有的仅有一台设备，学生的动手操作课变成了老师的讲解或者操作演示课，有些学校由于设备不够用而让学生轮流操作，不仅浪费学生时间，还加速仪器设备的损坏；有的学校购置新设备，由于数量少且贵重，只有专属教师才能操作，造成设备闲置，利用率低，学生是可望而不可及，只能观看不能动手操作。
（三）实训教材单一，内容创新不足。优秀的实训教师和真正跟上时代发展要求、具有创新性且能够满足企业要求的教材是实训基地建设必不可少的部分。长久以来由于校企合作效果不理想，学校教学管理人员忙于各类教学任务，实训教材的编写一直未能很好的落实，不但与企业一起编写教材的想法落空，而且由于创新意识不强，校本实训教材的编写也一直处于更改、迟迟不收尾的状况。
（四）“双师型”教师力量薄弱，技术指导不到位。目前，“双师型”教师不足已成为各职业院校共同面临的问题，是否拥有一支高水平的师资队伍，直接关系到学校的教学质量。高职院校的实训基地建设需要一支理实一体化兼修的“双师型”教师队伍，他们既有扎实的专业理论知识，同时又能指导学生的实践操作。
四、完善高职院校校内实训基地建设的对策
实训基地在为社会发展所需的高素质劳动者和技能型人才的培养方面发挥着重要作用。由于校企合作不理想，校外实训基地建设有一定难度，因此加强校内实训基地建设已成为当下一项刻不容缓的任务。由于研究者水平有限和篇幅的限制，针对研究中发现的问题,本文主要从高职院校自我完善的角度出发,提出一些具有针对性和可行性的对策，以提高高职院校教育教学质量，从而促进高职院校快速发展。
（一）明确定位，树立先进的建设理念。明确的指导思想在校内实训基地的建设中发挥着统一和引领的作用，而正确的建设理念是校内实训基地建设的指路者。校内实训基地建设的各方面都是在先进的指导思想和正确的建设理念引领下逐渐完善的，因此，从实训基地建设的萌芽期，就应有明确的指导思想和正确的建设理念。
（二）加大实训基地开放、共享，拓宽资金来源渠道。资金是实训基地建设的物质基础和保证，是决定校内实训基地能否顺利完成的关键。高职院校应在保证学校实践教学顺利完成的基础上瞄准“生产性”实训基地建设，充分发挥自身优势与企业行业合作，加大校内实训基地的开放性，坚持走“引进来、走出去”的道路，开辟多种融资渠道，实现资源共享，吸引更多的投资方共同完成实训基地的建设。以引进来为抓手，增加自我造血功能。目前，多数高职院校现在面临着政府资金不到位、校企合作两重天等问题，使得校内实训基地建设只能是靠学校有限的运转资金来维持。这种现象并不罕见，而是高职院校一种“稳固不化”的常态，要想改变这种长期存在的不良局面，唯有抓住当下，以引进来为抓手，加大校内实训基地的对外开放性和共享性，从而有效缓解实训基地建设的资金压力。
（三）坚持走“外引内培”路线，促进双师型教师的增加。职业院校要想真正拥有一支数量充足、教学质量高、结构合理、专兼结合的“双师型”教师队伍，建立健全“外引内培”的人才引进和培养机制是解决该问题的重要举措。在提高实践操作能力的同时提高教师的专业素养，注重理论与实践的结合。
（四）增强创新意识，开发实训教材。随着时代进步和科学技术的不断发展，新理念、新技术、新设备不断运用于生产一线，社会对劳动者的需求也在不断变化，要求也逐渐提高，他们需要的是掌握大量新技术并能应有于实际生产一线的人才，这就要求指引学生动手操作的实训教材不能一成不变，远远滞后于新技术的应有。开发高职实训教材应结合实训基地实际情况。
五、结语
校内实训基地是培养学生能力和技能的摇篮, 是高职教育显著的特点和标志。在各项教学基础建设中, 实训基地建设既是建设的重点, 也是建设的难点。在充分认识校内实训基地重要性与功能的基础上，找出现阶段高职院校校内实训基地建设出现的问题，进而从高职院校自身出发，从定位、资金、教师以及教材等为抓手，使高职院校实训基地的建设更加完善，促进高职院校教学质量的提高。
论文作者:王怡岚
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/25
标签：实训论文; 校内论文; 高职院校论文; 实训基地论文; 基地建设论文; 学校论文; 学生论文; 《知识－力量》2017年10月下论文;