摘要：随着社会经济的快速发展，人们的阅读能力被认为是一种重要而有价值的习惯与能力。在我国，幼儿园教育业已经充分发挥了积极性，重视和推广了早期阅读的教育理念。早期阅读是当今社会十分关注的问题。我们如何培养孩子的阅读习惯？本文在分析小班儿童的年龄特点和使用方法的基础上，阐述了小班儿童如何养成阅读习惯，以及如何培养小班儿童的共同阅读习惯。
关键词：小班幼儿；绘本；阅读；习惯培养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-149-01
周所周知，阅读是一个人的必要能力，需要从小培养。早期阅读经验的获得是一个渐进的过程，每个阶段都应根据儿童的不同情况而有所不同。对小班儿童来说，培养阅读兴趣和阅读习惯是基础和关键。
一、绘本在幼儿良好阅读习惯培养中的作用
绘本，是一种由图画和文字有机地结合在一起的儿童读物。儿童绘本通过图画表现故事情节。图片之间的内容链接丰富多彩。它们是学龄前儿童阅读内容的良好载体，非常适合尚未形成系统阅读能力的儿童。图画是绘本的主要部分，文字相对较少（或没有文字）。即使是不懂文字的孩子也可以通过图片来想象。这种方式，符合儿童文本解读的特点，接近儿童的阅读兴趣和认知能力。对于儿童来说，绘本主要是图画和插图，阅读绘本，他们可以放松心情，激发他们对阅读的兴趣，幼儿的想象随着图画的变化而展开，阅读在不知不觉中产生了，阅读成为了轻松而有意思的事情。
二、如何利用绘本培养小班幼儿的阅读习惯
（一）根据幼儿的年龄特点，选择合适的绘本
绘本种类繁多，如何在众多的绘本中挑选适合孩子阅读的绘本呢？虽然小班的孩子只有3-4岁，但他们已经对故事感兴趣，并且有阅读各种书籍的欲望和兴趣。他们特别喜欢色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人化的儿童读物。根据小班儿童的认知发展水平，选择既有知识性又有趣味性和可读性的书籍。在小班，我们挑选了可操作的《小兔巴尼》，以及色彩鲜艳、故事情节简单的《大卫不可以》系列、《好饿的小蛇》《我是霸王龙》系列、《是谁嗯嗯在我的头上》、《萝卜回来了》等等绘本，将他们放置在幼儿方便拿取的位置，幼儿对于这些绘本非常喜欢，经常可以看见小朋友在认真观看图片以及复述故事中对话的情境。
（二）将绘本阅读融入到小班幼儿的生活当中
1.创设方便、舒适的阅读环境
为了让幼儿有一个良好的阅读环境，我们在班内创设了阅读角，通过向家长收集绘本，丰富班内的阅读角，在幼儿园内，除了图书阁楼以外，我们还将走廊布置为阅读长廊，幼儿在班内散动的环节或者在走廊散步的时候，都可以随手拿到绘本进行阅读；我们可以开展每天一小时的全园混龄自主游戏，在游戏中，我们也将图书阁楼进行开放，在一些游戏的等待环节，幼儿也可以拿到绘本进行阅读；我们也尝试开展一小时的绘本自主游戏，通过游戏提高幼儿对不同绘本的熟悉与理解，加强幼儿对绘本的兴趣，形成阅读的习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.图书漂流，亲子共读促进阅读习惯的养成
亲子阅读是一种以阅读为链接的形式，父母和孩子一起阅读绘本的内容。在整个幼儿园，孩子和家长可以随时登记和借用幼儿园所有的绘本，这为许多喜欢阅读的孩子提供了便利。我们经常发现孩子们穿过走廊，找到他们最喜欢的绘本。放学后，他们会带着父母的手去登记和借书的地方。他们会把他们最喜欢的绘本带回家，和父母分享。此外，我们每周五都会在课堂上进行“漂流”活动，以鼓励孩子们带着他们经典的绘本回家和孩子们一起阅读。亲子阅读容易让孩子感受到亲情的温暖，让孩子们情不自禁爱上阅读。
3.与亲子活动相结合，促进绘本阅读的多元开展
在教学活动中，我们尝试扩大绘本的教学，每月选择一本绘本作为主题，挖掘八大智能中绘本的多重价值，开展多领域的活动。并尝试以主题绘本教学为主，以主题相关绘本为活动内容。通过这种方式，不同的教学形式给了孩子们深入挖绘本的体验，也让他们觉得不同的绘本有相同的位置，享受绘本的乐趣。此外，我们每年都在花园和班级组织相关的亲子活动，如：绘本嘉年华、读书节、父母和母亲的故事团等，通过绘本推荐、21天打卡活动、绘本戏剧表演等，激发父母和孩子的参与。以画书为目的，鼓励孩子勇敢地表现自己，养成每天读书的好习惯。
（三）合理利用各种资源开展绘本阅读活动
在阅读绘本时，可以将幼儿园、家庭、社区融为一体，合理利用各种资源，形成浓厚的阅读氛围，使孩子在这种氛围中增强父母和孩子的情感，形成阅读习惯。一是合理利用父母的资源。我们邀请家长来幼儿园，邀请家长志愿者给小班的孩子讲故事，帮助孩子排练剧本等等。学期结束时，我们选择“书香家庭”和“优秀家长”，提高家长参与的积极性，让孩子有更多的好故事，每天沉浸在阅读的氛围中。二是合理利用图书馆资源。鼓励家长和孩子每个周末去图书馆看书，充分利用周围的资源进行阅读。
三、陪伴幼儿养成良好的阅读习惯
小班学生的注意力很容易分散。他们的利益是随机的、脆弱的和暂时的。他们需要被培养和加强。对于书本、阅读坐姿、翻页等，我们需要我们的陪伴，需要我们的积极影响，以培养良好的阅读习惯。第一，拿书和放书的习惯：我们通过隐喻和拟人化的方式告诉孩子们书也是家。我们把他们带出“家”，记住他们的家在哪里。读完后，我们必须送他们回家。第二：轻而易举地处理，不要抢书：读书时，我们提醒孩子要轻轻地翻动书，如果太用力，书就会变得起皱、撕破，并通过绘画故事、儿童歌曲等方式来教育孩子热爱书。它还提醒孩子们，当他们读完这本书给其他想读的孩子看时，要和他们的同龄人分享阅读。第三，提醒孩子们模仿正确的坐姿：利用相关的绘本故事，与孩子们分享正确坐姿的好处，养成坐姿的身体笔直、书平、不太靠近眼睛，并知道在光线充足的地方看书，太亮或太暗的地方看书会损害我们的身体。眼睛。当孩子们读得太久时，他们需要休息来放松眼睛。第四，要引导孩子读书，就要掌握按页数读书的方法和习惯：孩子的思维处于跳跃状态，读书时要引导孩子先看封面，再打开第一页，逐页观察，慢慢引导孩子萌生阅读欲望。
总而言之，绘本对于小班幼儿培养阅读习惯有着不可替代的作用，我们应该抓住幼儿年龄段的特点，充分利用各种资源，使幼儿能够在幼儿园阶段养成一种良好的阅读习惯，对阅读更加的主动，并善于阅读，找到最适合的阅读方式，为以后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]叶莉.试论绘本阅读对幼儿教育的影响[J].成才之路，2018（36）：79.
[2]陈雅典.幼儿绘本多元阅读教学的实施策略[J].学前教育研究，2015（10）：70-72.
[3]陈冠灵.幼儿绘本阅读活动教学策略[J].福建基础教育研究，2016（12）：120-122.
论文作者:杨艳丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：小班论文; 幼儿论文; 习惯论文; 孩子论文; 孩子们论文; 儿童论文; 幼儿园论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;