[关键词] 小学数学；课堂教学；学习兴趣
前言 小学数学是整个小学教育教学的重点学科之一。通过对数学的研究，可以有效地培养学生的思维能力，特别是通过对数学应用题的研究，可以培养学生的逻辑思维和问题分析能力。然而，在解决实际问题的过程中，许多小学生对数学知识的理解不够透彻和全面，逐渐使学生对实际问题的学习产生抵触情绪，影响了学生数学学习能力的提高和发展。
一、学生对数学应用题缺乏兴趣的原因
（一）数学应用题难度较大
当前，新课程改革正在紧锣密鼓地进行，各地区纷纷制定相应的对策。新课程改革对学生的综合素质提出了越来越高的要求。数学应用题是一个综合性的问题，不是一个步骤能做到的，是知识的整合。学生进行问题分析是非常困难的，·小学数学应用题对学生的要求较高，一方面，要培养学生对各种概念、定理、公理的审视、理解、阅读和灵活运用的能力。另一方面，一些应用问题又出现了图形和材料的问题，这就要求学生具有较强的综合素质。
（二）教学课堂沉闷乏味
随着新课程改革的深入，教师已经更加地注重学生主动学习，利用各种各样的教学方式来促使学生积极学习。在平时的应用教学中，老师提出的问题很乏味，没结合学生的实际生活小学生的学习水平和逻辑能力不高，大部分实际问题无法理解，不可以提升学生的分析和解决的问题的能力。所以，学生的积极主动学习的兴趣低。
（三）小学生心理年龄因素的影响
小学阶段是学生整个学习阶段中的关键期。在这个时期学生的形象思维和逻辑思维一起发展的最好的时期，其中抽象逻辑思维的发展是关键。但是因为在这个年龄段的学生心智发展还不完善，他们对事物的认识还停留在感性阶段，在解决实际问题时无法进行理性分析，严重限制了学生解决实际问题的能力。
二、在小学数学应用题中激发学生兴趣的方法
（一）渗透数学思想
在数学课堂上，教师要调动学生的积极性，提倡学生在解决问题的过程中发散思维，运用多维思维解决问题。例如，教师在解题时，可以引导学生用思维导图来简化抽象问题，用数形结合的数学思想来解题。例如，在学习中遇到相遇问题、距离问题和工程问题时，教师可以用线图的方法，通过线段来表达问题干中的条件和数据，使学生对问题一目了然，然后从直线段和点中找出内部关系，列出公式。通过画法，学生可以快速捕捉数字关系，找到解决问题的出发点，让学生意识到数字与形状结合的重要性。
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（二）增加课堂师生互动，培养学生数学能力
小学生非常渴望表达，这需要数学教师多创造一些可以和学生互动的场景，给学生展示自我的时间和空间，满足学生的心理期望和学习需要，更符合小学生的学习特点，这对提高学生的学习兴趣很有帮助。教师在研究实际问题时要注意培养和提高学生的实践能力和创新能力，用激励性语言鼓励学生从不同角度分析实际问题，解题成功后再运用其他的方式解决这个问题，并对自己的解决过程进行有效的评价和分析。教师表扬和鼓励学生有不同的合理解决方案和方法，让学生能够从多种方式解题中获得成就感。
（三）教师应该引入新颖的现代化教学方式
数学知识具有抽象的特点，这个特点给学生学习带来了很大的挑战，并且严重打击了学生学好数学的自信心。多媒体为数学教学提供了非常有利的物质保证。它用图片和文字展示教学内容，使教学过程更加直观，在很大程度上让学生对学习数学有了兴趣。使用多媒体还可以克服文字和口头表达的缺点。学生想看、想听、想学，兴趣更浓厚，课堂教学质量高。
（四）教师应当将数学应用题与实际生活相结合
实际问题的关键是应用。教师应积极培养学生将数学知识运用到现实生活中的思维，开展生动的教学，使学生认识到数学知识与现实生活的联系。在上课过程中，教师可以进行生活的情景再现，创新教学内容，提高学生解决问题的兴趣。例如，教师可以为学生设计一个在超市购物的背景。比如，妈妈给自己买了5袋薯条，每个2元，自己买了3支铅笔，每支1元，通过这个案例，学生们可以理解数学在生活中有实用价值，会更加认真地学习。
（五）鼓励学生发挥想象力，实现开放性教学
数学应用题教学的主要目标是培养学生利用数学思维来解决实际问题的能力。现实生活中数学知识是无处不在的。为了更好地提升学生解决数学应用题的能力，有时需要设计一些不追求同一答案的开放式结果题，让学生动脑，激发学生的创造力。开放式应用题能有效激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生好奇心，积极主动去寻找书中所蕴藏的宝藏。对于学生的回答，教师应给予客观评价，鼓励学生发展思想，实现数学创新，从而帮助学生树立良好的学习态度。
结语
正如托尔斯泰所说，“成功的教学不需要强迫，而需要激发学生的兴趣”，只有学生对数学学习有浓厚的兴趣，才能激发学生强烈的求知欲和积极的学习动机。因此，在教学过程中，我们的教师要根据小学生的心理发展规律，根据数学学科的特点，运用新颖的现代化教学方式，激发学生的学习兴趣。只有这样才能不断推进数学教学改革的深化。
参考文献
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论文作者: 梁军,
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签：学生论文; 应用题论文; 数学论文; 小学数学论文; 激发学生论文; 学习兴趣论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;