张美 内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗红庆河镇纳林希里幼儿园
摘要：随着社会的不断发展，幼儿教育也变得越来越普及化。在当下的幼儿教育中，一个最值得研究的课题便是该通过什么样的方式让幼儿能够全面发展。在研究的过程中发现，幼儿之间的合作学习成了一个被关注的焦点，所以，本篇文章将围绕幼儿的合作学习方面做一个简要的分析。
关键词：合作学习；幼儿教学；幼儿
作为一名幼儿教师，或者幼儿的父母们应该对幼儿园的氛围都很了解，在这样的群体里，发生一些不愉快或者不合作的事情再平常不过。很多的幼儿都比较喜欢一个人玩耍，一旦不得不在一个空间里活动时，就会很容易出现玩具，抢位置等等一些不和谐的现象，此时他们的第一反应都是去找老师帮助自己，而不是去找自己的同伴，这些现象都说明在幼儿之间还没有形成合作的意识。
合作学习存在的意义
一、 让幼儿合作学习，主要是让他们以小分队的模式，在课堂上或者日常活动中，共同完成一个目标的过程。其中，幼儿们不仅要有一个明确的分工，还要学会相互协作。注重这种合作学习的模式，不但可以让幼儿们学会与其他小朋友接触，交往，提升做事的能力，还能为幼儿将来在社会中立足打下良好的基础。所以，幼儿时期实行合作学习的策略是十分必要的。
合作学习存在的特点
二、 当幼儿在活动中遇到了困难时，教师要引导幼儿去找其他小伙伴们帮助，这样不但可以提升幼儿自主解决困难的能力，也可以锻炼幼儿学会与其他人接触、交往以及合作。合作学习主张幼儿将自己所获得的技能与知识通过与他人的合作和协助而进一步的提升。主张幼儿把合作意识作为一种必然，一种积极的事情。以此，合作除了关乎幼儿的学习能力之外，更主要的是让幼儿在小小年纪时就可以体会到生活的真谛。
实施合作学习的必要性
三、 幼儿园是幼儿刚刚接触文化教育的地方，所以幼儿园对于幼儿自主能力的培养具有重要意义[1]。尤其是当代我们国家的独生子女占有很大的比例，关于幼儿的教育问题也被越来越重视，其中最瞩目的便是他们在社会领域的发展。社会领域是儿童需要掌握和涉及的一个重要领域。在过去的时间里，幼儿之间的交往是学会社交的开端，这种行为可以让幼儿在社交领域奠定一个良好的基础。幼儿园为培养幼儿之间交往能力提供了一个有力的平台，教师和幼儿家长们要全面的帮助和引导幼儿迈出关键的一步。
合作学习的相关策略
四、 幼儿的年龄都比较小，许多意识都还没有形成，掌握知识的能力也不够强，所以让幼儿之间学会相互合作和协助不是一件容易做到的事情，要想更好的让幼儿之间学会合作学习，幼儿园的教师们就需要考虑各方面的因素，创建一个可行性强的、全面的教学策略[2]。
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明确幼儿合作学习的方向
（一） 幼儿的合作学习与其他的众多活动相比，具有更多的限制条件。例如：活动内容不适合，材料不全面，天气不合适等等，所以，作为幼儿教师，在策划合作学习活动时，就必须考虑好各个因素，扮演好幼儿活动指导员的角色。在开展合作学习活动时，教师要向幼儿传递一个重要的中心思想，告诉他们只有相互之间相互合作，才能更好的完成任务。例如：在涉及到说话内容时，幼儿们就必须进行与他人的沟通和交流，才能达到对话的效果。所以，在开展幼儿合作学习活动时，不妨将侧重点放在语言这一领域上，这样可以有效的促使幼儿主动与其他小伙伴进行沟通。除此之外，在季节和天气允许的情况下，也可以带领幼儿进行一些户外活动，比如堆雪人。对于幼儿来说，雪人的体积很大，如果只是一个人，是很难完成的，作为教师，可以去引导他们一起去堆雪人，还可以进行分工合作，比如安排男孩子去滚雪球，女孩子去找雪人的眼睛鼻子等。
（二）为幼儿做好心理建设
为了提升幼儿对合作的意识，教师可以对幼儿的心理进行一个训练[3]。经过对幼儿行为的一个关注，发现幼儿们在完成合作学习过程中，和他们的心理变化及其相似。都是一个循序渐进，从易到难的历程。例如：幼儿们对合作学习的理解也越来越明确。他们会逐渐认为自己在合作学习中是被需要的，伴随着年龄的变化，幼儿之间的合作学习也变得越来越和谐、越来越稳定。
幼儿园实施的合作学习活动对于幼儿理解社会交往的概念起到了非常大的促进作用，这种措施引导了幼儿朝一个正确的发展方向走去，学会善于包容和帮助他人的美好品质。因此，在幼儿的日常活动里，在进行合作学习的活动中，教师应该学会帮助幼儿进行心理上的建设，让互相合作、互相帮助成为幼儿的一种自发意识，让幼儿能更好的认识自我，养成良好的社交习惯。
教师应善于引导幼儿
（二） 幼儿园倡导幼儿之间的合作学习，但在幼儿之间相互合作的过程中，教师也应该承担起引导幼儿的责任[4]。教师在幼儿心中占有比较重要的位置，当幼儿之间出现冲突等问题时，教师就要采取相应的措施去帮助解决他们的矛盾，或者对他们的处理方式做出评价，而教师此时的介入会对幼儿处理矛盾的方式产生一定的影响。例如：如果教师在幼儿发生矛盾时选择忽视他们，或者用一种接近武断的方式去解决的话，那么这些行为便会彻底的遗留在幼儿的心中，在他们以后遇到问题或者困难时，便会变得逃避或者坐视不理。所以，作为一名合格的幼儿教师，在幼儿之间发生矛盾等问题时，要借助这个机会，在他们面前了解好事情的来龙去脉，并对每个幼儿的行为加以分析，用耐心的态度去告诉他们究竟自身都存在哪些问题，以此来正确的帮助幼儿解决困难，并让他们都有所收获。
结束语
以上就是我围绕幼儿合作学习所阐述的几点现状以及解决措施。在如今的时代背景下，幼儿园在越来越被重视的同时，自身也要去用于探索更适合幼儿发展的教学方式。合作学习不仅可以加强幼儿之间的合作意识，还能让幼儿在以后进入社会中打下一个良好的基础，让他们在幼儿时期就享受到合作带来的快乐和成长，更主要的是，在这样的经历下，幼儿们可以放开胸怀去感受人性的渲染力以及美好。对于幼儿教师而言，在帮助幼儿开展合作学习活动时也会使得自身的教学水平得到提升，对今后的教学工作也会在教学设计和教学创新上起到促进的作用。
参考文献：
王卓如,陈向.合作学习在幼儿体育教学活动中的应用[J].运动精品(学术版),2017,36(10):32-33.
[1] 胡文涓.小组合作在幼师英语教学中的合理运用探讨[J].大观,2016(12):150.
[2] [3]肖宁.论合作学习对幼儿个体发展的影响[J].北方文学（中旬刊）,2018(10):160-161.
[4]许芳.合作学习在幼儿园教学中的尝试和体现[J].儿童大世界（下半月）,2018(3):261.
论文作者:张美
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/24
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