关键词：思维导图；高中地理；地理教学
前言：在高中阶段的地理知识内容繁杂，涉及的内容较广，若是学生仅仅依靠强行记忆无法真正的理解和掌握知识，影响学生地理知识的学习。所以，高中教师想要高质量的为学生开展地理教学，就要采取适合学生的有效教学途径，帮助学生深化理解，强化记忆，运用所学习的地理知识点解决实际问题。思维导图是一种将发散思维具体化的教学形式，可以将地理知识以直观的形式呈现在学生眼前，可以达成预期的教学目标，有利于学生的地理学习。
一、精选教学内容
在高中地理教学中，教师采取思维导图的形式，要对学生进行详细的分析，充分考虑学生的实际情况，思考学生的可接受程度与教学内容是否适合运用思维导图的形式。地理知识内容繁多，教师要全面的考虑来判定是否运用思维导图[1]。同时，在进行思维导图的构建上一定要遵循由容易到困难的过程，帮助学生逐渐的实现思维的深化，深层次的理解知识。教师要对逻辑思维较高，学生在学习时存在一定难度的内容进行思维导图的运用，帮助学生理清逻辑关系，提高学生的学习成效。对于一些简单的教学内容，教师可以减少思维导图的运用。不同阶段的学习内容穿插在不同的年级学习内容中，教师可以将类似的内容进行总结，并以思维导图的形式进行串联，帮助学生对地理知识框架的搭建，使学生将知识掌握的更加的牢固，记忆的更加的深刻。
二、提高预习效果
在开展地理教学中，预习极为重要，高中地理知识的学习内容丰富，只有开展有效的课前预习，才可以帮助学生更好的在课堂学习中学习知识。预习是高效课堂开展的基础[2]。当学生开展有效预习，在正式开展新知识的学习前，对将要学习的内容进行预习，可以在课堂学习中有的放矢，抓住学习的重点，提高学生地理知识学习的效率。但是，学生未掌握科学的预习方法，学生的预习主要是对教材知识进行阅读，这样的预习形式很难起到应有的价值，对于课堂教学的影响有限。而通过思维导图可以将相关知识构建完整的知识体系，将预习的重点内容罗列，使学生依据思维导图开展有效预习，可以将学生的预习效果提高。学生在思维导图的引导下预习，可以有目标的学习知识，保证预习的成效，有利于学生地理知识的高效掌握。
三、提炼关键知识
思维导图在如今的教育教学中起到重要的作用。教师在对学生进行新知识的讲解时，可以利用思维导图将地理知识中的关键内容进行提炼，帮助学生掌握知识。教师通过思维导图，依据实际的情况开展对重点难点知识的教学，让学生在清晰直观的思维导图引导下深化对知识的掌握。在运用思维导图的过程中，是教师与学生共同合作的过程，学生紧跟教师的思路，将学生的多重感官调动，专注于地理知识的学习中，活跃思维积极的思考。学生在学习的过程中，将重难点知识在笔记中总结，通过关键词的形式将知识点牢记。这样的教学形式将会提高学生的学习效率，缩短学生记笔记的时间，让学生将自己的注意集中到思维导图上，可提高地理教学质量。
在学习《营造地表形态的力量》这节课时，教师引导学生绘制思维导图，将关键知识进行提炼，深化学生的理解与记忆，有助于教学效率的提高。
四、明确复习内容
学习是一个反复持续的过程。地理学科的部分知识点过于抽象[3]。这会导致学生在一段时间的学习后，很容易就会将之前学习的知识忘记。因此，在复习过程中，教师可以引导学生利用绘制的思维导图明确复习的内容，借助于思维导图将知识进一步的完善，提高学生的学习能力与概括能力，同时实现学生发散思维能力的提高。高中的地理知识看似抽象与独立，但实质上，知识点之间是紧密联系的。利用思维导图，学生可以将地理知识点巩固，也清楚了自己存在的不足之处，同时实现地理知识体系的构建。教师引导学生合理的运用思维导图，会让学生的复习变得更加的轻松、高效。
结论：思维导图是一种有效的教学途径，可将抽象的知识点形象的呈现在学生眼前，有助于学生知识的学习与掌握。在高中地理教学实践中，教师要精选教学内容，提高预习效果，提炼关键知识，也要明确复习内容，实现思维导图在高中地理教学中的有效运用。教师要科学的利用思维导图开展地理教学，帮助学生更轻松的掌握知识点，提高学生学习的趣味性，使学生产生自主学习的兴趣，实现地理知识体系的构建，保证学生的地理学习成效。
参考文献：
[1]崔晓莉,郜彗.运用思维导图促进初中生区域地理学习策略研究[J].亚太教育,2019(07):88.
[2]王兴建,王永娟.如何在初中地理教学中提高思维导图的应用[J].中国校外教育,2019(08):58.
[3]王春善.思维导图在初中地理教学中的应用初探[J].中国农村教育,2019(05):88.
论文作者:安小冬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
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