摘要：本课题主要是调查天津体育学院体教专业学生对游泳普修课的满意情况，针对天津体育学院体育教育专业学生进行调差并随机发放200份调查问卷，主要调查学生对游泳课程的教学内容、教学目标、教学任务以及教学师资力量和场地器材等的满意程度。得出结论是开设游泳普修课的多数体育教育专业学生对游泳普修课的开设情况持满意态度，而未开设游泳普修课的体育教育专业多数学生则希望增设游泳普修课。
关键词：游泳普修课；天津体育学院；体教专业；满意度
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-145-01
一、研究结果与分析
1.1开设游泳普修课的意义
随着时代的进步游泳运动越来越受到大众的追捧。它历史悠久，群众性最
为广泛，而且具有很强的健身性、娱乐性和社交性，同时与其他项目相比劳损和损伤率最低，并且适合于任何年龄阶段的特点。因此，游泳课在部分中小学进行了课程的设置，天津体育学院对游泳课程的设置也极为重视，多个系部开设了游泳普修课。体教专业是面向社会的体育教育的全面人才。而游泳运动也越来越大众化、专业化。因此对于体教专业学生来说，游泳普修课的开展非常重要，对学生以后的就业也更有帮助。因此，在天津体育学院体教专业进行游泳教学对学生奠定终身体育基础具有重要意义。
1.2 体教专业学生对游泳普修课的课程设置的满意度调查与分析
1.2.1学生对课程内容的满意度调查与分析
根据调查，体育教育专业的游泳普修课的教学重点放在了熟悉水性、蛙泳教学。其次为自由泳教学。因此，在教学计划中，教师们的教学任务是让学生对水性有一个熟悉、掌握救生技术同时掌握蛙泳的技术动作，并初步掌握自由泳的技术动作。仰泳教学虽然略有涉及，但并不作为主要教材，只是为了让学生体会多种泳姿的划水过程，让学生多体会不同泳姿的技术特点。蝶泳运动由于其自身技术的难度较高，在普修课的教材安排上并不涉及，而是将蝶泳教学放在专项课堂之中。
通过一学期的游泳教学，学生都可以克服对水的恐惧，学会并掌握课堂水性练习，同时都能够掌握救生技术。游泳课程的教学目的一部分是让学生学会游泳动作技术，完成课程进度，这说明游泳普修课可以达到让学生学会并掌握蛙泳技术的目的，通过调查只有少部分学生能够学会并掌握自由泳技术。一部分原因是因为普修课中并没有将自由泳技术教学放在第一要位，而是作为次重点教授给学生，因此学生多数课堂时间都在练习蛙泳技术，而疏于对自由泳技术的学习和巩固。导致没有形成自由泳技术的自动化阶段。另一部分原因可能是由于自由泳技术本身有一定的难度，它的打腿技术、划臂技术以及换气技术相较蛙泳技术而言难度升级，例如手臂划水与换气或是做到胸前抱水时推水有力，这些技术难点在短时间内很难掌握或是改进，同时由于课时安排并不充裕，也就增加了学生掌握自由泳技术的难度。因此，在游泳普修课中，只有三分之一的学生能够掌握自由泳技术。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆虽然学生基本上完成了教学任务，但如何在有限的教学时间内让更多的学生同时掌握蛙泳技术与自由泳技术，是游泳普修课教师应该思考的。
1.2.2学生对课程时间安排的满意度调查与分析
大学课程上课时间主要以一个半小时为主，分为上午第一节、第二节，下午第一节、第二节。白天主要是四节课。此次调查主要是为了了解游泳普修课的学生对自己上课的时间节次安排是否满意，及希望上课的时间做了统计。同时对已修过游泳普修课的系部通过访谈各系部教学秘书及上课老师等人了解游泳普修课的学时安排情况。
上过游泳普修课的学生都希望游泳的时间安排在上午第二节或下午第二节。通过对他们进行访谈得到其中的原因，大部分学生不选择上午第一节或下午第一节的原因是，早晨起床或中午起床，精气神不足，对运动项目尤其是像游泳这种水下项目疲乏感增强，学习效率不是很高，而更多的学生选在下午第二节，是因为。这个时间段，是一天比较活力的时间，学习效率高，运动性强，且上完课后洗澡可以省去下午去洗澡的时间，所以大部分学生更喜欢安排到第二节进行游泳课。
1.2.3学生对上课场地的满意度调查与分析
调查中的多数学生对游泳上课场地安排均持满意态度。但通过调查可以看出，体教的少部分学生认为游泳上课场地安排并不合理，主要问题是学生认为游泳课堂安排在泳道分配上安排不合理，每个班级分配到的泳道不平均，不利于个人练习游泳技术。同样的，还有少部分学生认为游泳课程场地安排不合理的原因也是集中在上课班级多这一点。由此可见，如何解决场地内学生多、泳道内拥挤成为提高学生对游泳课程场地安排的满意度的关键点。
1.2.4学生对授课教师的满意度调查与分析
通过对问卷中的学生对授课教师的满意程度进行数据整理，学生对教师的专项技能水平的满意度最高，此外，学生对教师自身的知识储备能力持满意态度的占比较高列于第二位。相比较而言，学生对教师的讲解示范能力和教学态度虽持满意态度，但认同度不如前两者。因此，教师应该在课上合理运用讲解示范法，多次语言提示学生练习、改进动作，全身心的投入到教学工作中去。
二、结论与建议
2.1结论
2.1.1体教专业学生对游泳普修课的满意度持积极的态度，在没有开设过游泳普修的体教学生希望可以进行游泳普修课的学习。。
2.1.2大部分学生希望学校可以增加游泳普修课的学时数、合理安排好游泳课的上课时间。
2.2建议
2.2.1.增加游泳普修课的课时量，合理的安排好各系部游泳普修课的上课时间，充分满足学生的学习需求。
参考文献
[1] 陈雄山.影响浙江省普通高校游泳课程开设的相关因素研究[J].浙江体育科学,2007,3.
[2] 贾丽娜.游泳运动与学校游泳课程的开展[J].华章,2010,1.
论文作者:魏业辉
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年9月18期
论文发表时间:2018/9/11
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