摘要：伴随着新课程标准的不断推进的落实，对我国一些中专学校建筑工程的改革已经进入到了一个深入的阶段，在这个过程中，中专学校要根据自身的实际情况，以“建筑节能”作为改革教学的导向，让学生在学习的过程中能够更加的积极，进而提升课堂教学的有效性，来促进学生的发散性思维和创新能力，本文基于作者多年的教学实践经验，对中专学校建筑工程材料课程实践教学的改革进行了细致的思考和研究，在这里与诸位进行分享，希望能够给各位教育同行们带来一些经验和帮助，以此来为我国建筑行业培养出一大批专业人才。
关键词：建筑材料实验；实用型人才；实验教学改革
建筑材料实验课是建筑工程专业必修的一门专业基础课，其内容丰富、信息量大，教学内容包括课堂教学和实验教学。我国各中专学校建筑工程专业在该课程中进行了大量实验教学的探索和实践。
1 当前建筑材料实验课程教学存在的问题
1.1 理论实践学时分配侧重不均
在当前的情况下，许多中专学校建筑材料课程的分配极其不科学，在一般的情况下，建筑材料课程可以划分为理论课程和实验课程，许多学校在进行授课的时候，过分的重视理论知识的讲解，而忽视了实验课程对于学生学习的重要性，造成了学生在学习的时候，由于不能近距离的亲身接触，理论与实践严重脱节，给学生的学习积极性造成了很大的打击，更有甚者出现了厌学的情绪，对学生未来的发展前景蒙上了一层阴影。
1.2 试验仪器设备的质量和数量及试验内容
在中专学校进行建筑材料的授课的时候，运用实验仪器进行教学是必不可少的一个关键步骤，但是许多中专学校的实验仪器相对处于落后的水平，并且老师对这些仪器的使用频率不高，造成了学生不易理解老师所讲授的知识，建筑材料试验多以课程基础试验为主，如水泥性能试验、混凝土强度试验、表观密度试验、砂浆性能试验、沥青试验等，综合型、设计型试验或开放试验的开设比例较低，由于受到各种不利因素的制约，导致教学有效性还存在进步的空间。
1.3 实验内容较少涉及建筑节能材料的性能检测
在当前的时期，尽管许多老师同以前相比，已经逐步的认识到了建筑节能材料对于促进建筑行业实现持续性发展所起到的关键作用，但是依旧面临着一些问题和挑战。许多老师只是把自己的研究重心放在了某类材料的研究上，而对其他的一些材料，则缺乏必要的了解，这使得老师在实验设计的时候，不能很好的把各种建筑节能材料进行融合，导致学生只能了解各种建筑节能材料有关理论知识，而对于如何对材料进行灵活的运用则显得十分的匮乏。
2 实验教学改革措施与探索
2.1 合理分配学时课程
建筑材料实验是建筑材料课程的一部分，与建筑材料课程是部分与整体的关系，约占总课时的1/10~1/5。学生不把实验课放在课程首位，建筑材料实验课得不到应有的重视，与所占分值少有直接关系。因而，在学科的课程设置上，可以进行一定程度的调整，即将实验课单独列出来，作为考核的一个小科目，并占有一定的学分来进行考核。这样一来，不仅能够提高建筑材料实验课在同学们心中的地位，也能让学生做实验时没有心理负担。
2.2 增加学校实验仪器设备投资
硬件设备的投资是学校发展科研型中专学校的必备条件。学校要及时引进先进的实验设备，并能够鼓励和支持学生们走进实验室，利用各种条件为学生提供开放实验的机会。学校老师在实验教师配备上也要有所偏重，保证每个同学在遇到实验难题的时候能得到及时指导和解决。同时，老师们也要对实验仪器进行统计，并对学生的实验结果进行评定，检查实验结束后仪器设备是否造成损坏等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还需要注意的是，对实验学生的数量也要有一定的控制，可按照实际情况进行分组和人数确定。
2.3 提高实验老师教学水平
在所有的课程中，老师的教学是整个教学环节的灵魂。老师教学水平的高低直接关系到学生对于知识的掌握和理解。在建筑材料实验教学中，老师不仅仅要在理论知识和实验技能上过硬，还应该对行业的发展趋势有自己的见解。特别是实验教学的老师，一定要有实验室资格证。实验课不同于理论课，由于部分中专学校并未设有专门的实验人员，所以很多实验课都是由理论老师兼任。这在实际教学中，容易因为老师教学任务中，课时多等原因造成对实验课程的精力不够，教学效果不好等。因此，要增加实验教学专职教师的数量，它应是提高学校师资力量的一项重要投资。
2.4 整合实验项目内容
以混凝土耐久性为主线，将材料基本性能实验、水泥实验、沥青实验、砂石骨料实验、普通混凝土实验、沥青混合料实验这些独立实验进行整合，借鉴“翻转课堂”的思路，采用“实验翻转”原理，讲解混凝土耐久性最新研究成果和研究方法，激发学生对混凝土耐久性研究的兴趣。学生针对此提出疑问，确定研究方向，学生思考分析，提出研究解决问题的实验方案，实验课上采用学生实验方案中的原材料，进行原材料的基本性能实验、根据实验方案进行混凝土配合比设计和试件制作，经养护后进行混凝土耐久性实验，最终验证对混凝土耐久性某一方面问题的疑惑。
2.5 成立兴趣小组，实行研究项目责任制
首先，成立兴趣小组规则。学生根据自己的兴趣爱好选择混凝土耐久性实验方向，由提出兴趣方向的人担任组长，兴趣相投的同学加入作为其成员，每组 5～6 人，和组长签订研究责任制，组长对整个项目的实施负总责，明确组长和组员的权利和义务。其次，建立成绩考核制度。对担任组长者期末成绩加 5 分作为奖励，根据项目实施情况，对期末成绩中占比 20%的实验成绩按组长和实验指导教师打分取平均值，予以加分。最后，发放兴趣小组启动资金。给每个实验小组发放项目启动资金，用于购买原材料、实验用具等物品，实验项目结束后用票据和余款进行账目对接。
2.6 促进独立自主实验和导师指导制相结合
在各兴趣小组项目实施过程中采用阶段性验收和成果性验收两种方式进行验收指导。各小组制定实验方案后由指导教师指导改进，确认后方可进行实验。从原材料购买、实验仪器设备的准备，实验过程的操作，实验项目的测试，实验数据的整理分析和处理，项目小论文的撰写全过程均事前、事中和事后指导，即每次行动之前由小组组长向指导教师报告拟采取的做法，指导教师给出意见和建议，实施过程中指导教师在一旁观察，出现问题及时纠正，每次实验后实验报告均由指导教师验收。让学生大胆独立尝试，出现疑问和问题及时与指导教师沟通，凸显学生实验项目的主人翁地位，学生在模拟科研项目研究的实践过程中使其受到实际科研训练。
2.7 总结实验教学改革评价结果
对参与课程改革的师生采用访谈法和调查问卷法进行评价统计，对实施过程中出现的问题进行总结，记录各方面的建议和意见，对今后创新型实践教学在建筑工程材料实验课程教学应用进行优化。
3 结语
在建筑工程材料课程实验教学中，增加创新型实验可以凸显学生实验项目的主人翁地位，让学生在建筑材料实验过程中受到实际科研训练，培养学生的创新能力和动手能力，对于提高学生的学习积极性、分析解决问题的能力、创新能力、应用能力等很有效，非常值得大力推广和应用。
参考文献：
［1］王伟伟.分析建筑工程施工课程教学改革思考与探索 [J].科技资讯，2017.31.143：143-144.
［2］杨迎春“.翻转课堂”在建筑工程材料课程中的应用[J].山东农业工程学院学报，2016，33（11）：26-29．
论文作者:侯东生
论文发表刊物:《基层建设》2019年第5期
论文发表时间:2019/4/25
标签：建筑材料论文; 课程论文; 学生论文; 老师论文; 材料论文; 混凝土论文; 耐久性论文; 《基层建设》2019年第5期论文;