山东省济南市莱芜区大王庄镇中心小学 271100
摘 要：培养学生的英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“演”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
关键词：兴趣 现状 任务型
培养学生的英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“演”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。回顾近期面临的教学困境，努力思考，寻找原因，作出对策同大家共榷。
一、 激发兴趣
“激发兴趣”是指教师在带领学生接受崭新学科的新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。英语教材以其丰富的色彩、富于变化的节奏、悦耳的chant吸引学生，说说唱唱演演中通过角色表演、游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对大纲认识浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现出以下几个特点：
（1）“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，教师花了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神、委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲的，怎么忘了？书上哪有？我怎么不认识它呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。
（2）“动中乱”。教师不遗余力地采用各种组织方法来吸引学生兴趣，课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个学生围在一起，甚是热闹，直接影响到教师的教学流程，“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。
除此之外，还有若干现象。若不是学期回头评价，我们很难发现和掌握学生学的状况。现状表明：这样的循环教学很糟，很不扎实。起初师生还是感觉轻松，随着教学内容的深入，就会出现大量难题。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点：
（1）让学生了解现代语言的重要性，明了学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动地讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。
（2）注重学生在开始阶段对基本发音、书写、朗读等习惯的培养，不求速度，但求精、准。
（3）给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。
教学，开头容易，过程难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过引入我们发现：原有的最初的学习高温已急剧下降，原始的兴趣随着学生对它的熟悉渐渐地不复存在。我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽、取之不绝能源。
二、 持久兴趣
进入了四年级，由于三年级认读不抓实，课堂出现了各种时尚病：
（1）“喧宾夺主”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却不认真听讲，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的……教师迫不得已，改成演“独角戏”。
（2）有问“逼”答。教师在教学深入过程中，发现了抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起，于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。这些问题的根本在于设计得不恰当，教学过程没能让学生循序渐进。
（3）问而“避”答。为培养学生质疑，教师很难把握得了“度”。学生举手追问，教师穷于应付，留个台阶给自己：大家自个找答案，看谁厉害。结果是学生无所适从。这种问题的关键在于教师对教材钻研不深不透，依赖现代教具，却只能“顺流而下”。
思考与对策：
（1）立足课堂，向课堂要实效。在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯、兴趣。学科分配的时间都较紧，我们教师只能向课堂主战场取成效，采用“目标性”的任务型课堂教学。
（2）分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。①分组编排，因材施教；②同一情景，各说其能；③各种评价，要求不同。
（3）建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在动力，是人际关系的基础。师生间接触、看法、需要无不包含情感因素，没有师爱生、生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。
定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间、课外自觉准备，能营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们兴趣，在提高他们表达能力的同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。
综上所述，出现教学危险信号，我们不能任其发展。对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。要把握准理论，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地培养学生持久的兴趣。相信在不断克服、探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。
参考文献
[1]中小学教学小百科。
[2]外国教育教学改革全书。
论文作者:张修贵
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 课堂论文; 培养学生论文; 学科论文; 重要性论文; 《素质教育》2019年6月总第309期论文;