张新军 云南省保山腾冲市第八中学 679100
【摘要】在体育课堂教学的各个环节中正确的组织和开展体育游戏，教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发学生的学习主动性，也能培养学生良好的意志品质和团队合作精神，提高教学质量，完成教学任务。体育游戏的内容广泛组织形式多样，一般情况下对于场地器材的要求较小，特别有利于高校的体育教学中开展和应用。体育游戏的特点和作用决定了在高校体育运用游戏教学中具有较大的潜力，有利于提高教学质量，从而高效地完成教学任务。
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-195-01
体育游戏是指对人体健康和综合素质都有相当提升的一种游戏活动，促进学生的智力开发以及体质的全面发展，可谓真正实现了寓教于乐。它属于体育教学的一部分，随着时代的发展而体育游戏自身也有了一定发展，这种发展是基于现代科学技术发展及人文风情等因地制宜的，对于学生在高中体育课上实现素质的综合性提升具有重要意义
一、当前高中体育游戏运用存在的问题
（一）游戏内容与授课内容呈脱节现象，游戏组织方式过于传统。
大多数体育教师认为体育游戏在体育教学中是重要的教学手段，学生们也很喜欢体育游戏，可教师们在实际教学过程中运用体育游戏教学的频率较少。很多体育教师单纯的只考虑前者的效用，而忽视与后者的相关性，从而导致体育游戏在贯穿体育教学内容和发展学生体能方面受到不良影响。
（二）体育教师的游戏创编频率低，体育游戏相关科研意识淡薄。
由于部分体育教师对体育游戏不进行创编，营造不出能够吸引学习的氛围，调动不了学生学习的积极性和主动性，制约了体育游戏在高中体育教学中的运用。
（三）缺乏体育课程评价管理体系。
部分学校体育教学过于注重学生成绩达标，而忽视体育游戏的功效，降低对体育游戏价值的认可。该类学校体育教学模式是传统的“三基教学模式”，体育游戏在体育课程中占的比重较低甚至没有，这样的管理观念对于兼顾学生身心健康发展很难起到积极的作用，同时也制约着在学校体育教学中的健康发展。而学校领导和教研组未能对出现的相关问题制定相关的解决方案，是整个体育游戏没有层次性和阶段性的主要原因。
二、体育游戏在教学中的作用
（一）体育游戏可以增强身体素质
体育游戏与正常体育活动一样，以身体活动的形式进行，通过各种练习和活动，使学生乐于承担一定的运动负荷，在快乐中肌肉得到一定的锻炼，有利于身体素质的提高。此外，高中生参加体育游戏都非常积极，通过体验游戏过程，学生可以达到良好的锻炼效果。例如接力比赛，学生们通过参与游戏，竭力发挥奔跑能力，从而锻炼心肺功能，达到强身健体的作用。
（二）激发学习兴趣，扩宽视野
除了体育课堂，高中生在生活中很少有参加体育游戏活动的机会。基于高中生求知欲、求新意的特点，教师将教材内容以游戏的形式展现，有利于引起学生的注意和兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆运用游戏，改变了以往教师单调枯燥的“填鸭式”教学方法，打破了过去只练不想，会做不懂的被动局面，突破了千篇一律枯燥的课堂氛围。
（三）体育游戏具有积极的教育作用
体育游戏可以提高教学效率。体育游戏可以有机地结合到教学内容中，这样学生就可以通过游戏对本课程中学到的课程内容有所准备。在游戏结束时，引入新内容，学生就会发现教学目标与游戏非常相似，或者游戏的内容和内容类似于游戏中的内容。使用体育游戏教学方法结合解释和演示，这将帮助学生轻松记住行动的基本要素。例如：排球的垫球接力，学生通过练习，既提高了反应能力，又掌握了垫球的基本动作要领。
三、体育教学中的游戏运用
（一）在游戏中培养创新思维的能力
传统的体育教学只能适应身体锻炼，无法激发高中生的体育热情，而体育游戏充满趣味性、娱乐性与创造性，适合高中生的成长特性。高中生正处于思维发展的关键时期，愉悦的游戏体验能促进他们摆脱厌倦感，让思维在游戏中得到充分的拓展，从而提高思维的创造力。如，教学“行进间运球单手肩上投篮”时，首先运用体育游戏让学生了解行进间运球单手肩上投篮的动作要领，初步掌握该技术，并引导从篮球场的底线出发，分别绕过罚球圈、中圈、罚球圈到达另一底线，在直线运球返回。然后，着重发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质，培养自主意识，促进其个性发展，提高个人突破能力，体验与他人协作成功的喜悦与乐趣，从而增进团队意识，为篮球项目的学习打下基础。
（二） 在游戏中充分发挥学生的主体地位
传统的教学，教师占据主导的地位，学生被动地接受知识，所以教师应该摒弃传统的教学思想，以学生的发展为主，运用体育游戏整合体育教学，以提高身心健康为前提，积极引导学生把握好自身主体性的发挥，通过实践体验运动的快感，从而提高坚韧不拔的意志。如，教学“中长跑”时，先帮助学生正确认识中长跑对身心健康发展的重要作用，以游戏锻炼为指导思想，详细讲解中长跑动作技术与方法要领，通过定向越野的游戏形式，采取分组自主练习的组织方式，引导学生积极主动参与活动，进一步自主练习，充分发挥学生主体地位。然后，设置不同难度的练习内容，要求运用全程跑的技术，并在实践中努力完成全程跑的动作，养成吃苦耐劳、坚强不息、不断进取的拼搏精神，从而实现教学目标。
（三） 运用体育游戏，提高学生的体育技能
高中体育是以发展学生的身体健康为主，只有运用体育游戏激发学生积极参与学习，在运动中锻炼、掌握、巩固基础的技能，不断的实践与探究，才能促进学生在游戏中领会、感悟体育技能的精髓，有目的、有计划地进行体育学习，从而提高自身的综合素质。如，教学“立定跳远”时，先讲解跳远应向前上方摆臂，要迅速有力，蹬地收腿，动作要连贯协调。让学生记住蹬、摆配合的动作要领，以及进一步做示范。然后，运用游戏情境，紧紧抓住学生的心理，使其自觉投入到课堂教学中，在游戏中学习体育技能，在情境中练习技能要领，激发运动热情。
综上所述，体育游戏教学是一种较好的教学方法，可以从多个角度丰富体育课的内容。然而，体育课程的游戏化并不是游戏的一般使用和滥用。相反，教师需要根据游戏的特点结合学生的心理和生理发育特点创建游戏，采用灵活多样的教学方法，培养学生良好的学习兴趣，养成锻炼习惯，提高体育教学的有效性和质量。
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[3]宗延伟. 高中体育实践教学与体育游戏的探讨[J]. 运动，2013，01：56-57.
论文作者:张新军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
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