浅谈初中音乐教学如何激发学生畅游音乐殿堂的兴趣论文_游月宝

浅谈初中音乐教学如何激发学生畅游音乐殿堂的兴趣论文_游月宝

湖南省祁阳县浯溪二中 426100

摘 要:兴趣是最好的老师,它能调动学生思维,给予学生探求知识的内动力。因此我们在平时的教学中,通过灵活设计音乐教学课堂,运用形象比喻深入浅出地讲解传授新知识,用优美的音乐作品吸引学生的关注,用多媒体教学激发学生的兴趣,用积极的评价鼓励学生,充分调动能够促进学生学习的一切积极因素,让他们在音乐的天地里获得更多的知识与快乐。

关键词:兴趣 灵活设计 深入浅出 作品 吸引 多媒体 评价

初中生是十四、十五岁左右的学生,他们求知欲旺盛,活动性大,模仿力强,但持久性和耐力差。人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣是学生喜欢学、主动学和坚持学的内驱力。所以,在音乐教学中激发学生对音乐的兴趣,对培养学生的音乐素质、健全审美心理是有着重要作用的。

一、灵活设计音乐教学课堂

在音乐教学中,可以通过灵活的教学设计,提高教学的有效性。单一的教学设计,往往会导致学生感觉音乐课堂枯燥,对音乐课产生抵触情绪,为此,我们可以设计多样的教学形式,增加音乐课堂的灵活性,让学生乐于上音乐课,在音乐课上体会到音乐的魅力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生对掌握不同的节奏型,往往会出现困难和混淆,如果死记硬背,会给学生带来许多困难,教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较,让学生反复练唱或分析对比。

在曲调和节奏练习中,采用由浅入深的变化和对比,诱导和鼓励学生去不断克服困难。唱歌课要让学生不觉得识谱的枯燥,先让学生完整地听,感觉歌曲的美,引起他们的兴趣,在把歌曲中的难点拿出来先唱,当做试唱谱唱、练声曲或者节奏练习等等来做,然后再让学生自己完整地识谱,这样他们就不觉得枯燥,不认为识谱难了。

二、运用形象比喻深入浅出地讲解传授新知识

这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆。如:把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴:顿音号、像鸡嘴,应该唱得短又脆;把重音号比喻成箭头:重音号,像箭头,时间唱足音饱满;把延长号比喻成眼睛上面加眉毛;把连音号比喻成相同音上搭座桥;把渐强号比喻成喇叭,左边小来右边大;把渐弱号比喻成宝剑,右边小来左边大。

通过上述方法,既交待了这些音乐符号的作用,又引起了学生的注意力,加深对知识概念的理解。在音乐在教学中,教师可以通过生活中的认知来表现这些知识,例如用拍手、跺脚、汽笛声等声音来对二分音符、四分音符等音乐理论知识的传授,还可以通过具体的曲目帮助同学们边模仿边识谱。

三、用优美的音乐作品吸引学生的关注

1.用经典优秀的作品引导学生

初中生有很强的模仿欲望和能力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。例如,在蒙古民歌《四岁的红鬃马》一课中,教师以故事的形式逐渐将学生引入试唱阶段,在这个阶段要求学生在熟悉音乐主旋律的同时,还要学会发现变奏段在音乐中的痕迹;再次试唱阶段试着要求学生带着所讲的故事来欣赏,搞定音乐的段落划分;试唱的最后阶段要求学生将歌曲的一些元素,如速度、节奏、乐器以及情感等标注出来,让学生充分发挥自己的思维,用自己的知识、自己的思想来诠释歌曲。

2.以流行歌曲激发学生乐趣

与我们的音乐课堂教学内容相比,青春期的初中学生似乎更迷恋于流行歌曲。教师要端正对于流行音乐的态度,并能对其进行选择,教师将主流媒体播放频率较高的音乐引入课堂,对其进行分析和引导学生怎样欣赏这种音乐。将流行音乐引入初中音乐教学是十分必要的,对于培养学生的音乐素养和建立有特色的音乐教育体系都十分重要。

四、用多媒体教学激发学生的兴趣

多媒体教学是中学音乐教育最重要的教育方法之一。充分发挥多媒体教学在中学音乐教育中的作用,不仅能够丰富教学内容、完善教手段、提高教学质量,还能引导和启发学生在音乐学习上的潜力,开拓学生的发散性思维,让学生取得良好的学习效果。

五、用积极的评价鼓励学生

每个人都渴望成功,成功能给人自信,成功能促人奋斗、催人进取。教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。教师应巧妙运用评价语言,变换评价方式,充分发挥评价的“正功能”,减少“负功能”,使学生更好地学习音乐,促进学生音乐素质的提高。

兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力,因此我们在平时的教学中充分调动促进学生学习的一切积极因素,定能使音乐课生动活泼、充满情趣,使音乐教学充满活力、流光溢彩。在满足学生精神需求的过程中,提高他们的兴趣,让他们在音乐的天地里获得更多的知识与快乐。

参考文献

[1]项飞 《如何上好中学音乐课》。

[2]艾佳 《激发学生的音乐学习兴趣》。

[3]李迎 《培养初中生对音乐的兴趣》。

[4]陈雪丽 在教学中激发学生音乐兴趣四法.美与时代,2006,(7)。

[5]王旭 音乐教学有效性实践研究.音乐时空,2015年,第13期。

论文作者:游月宝

论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期

论文发表时间:2019/8/16

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