关键词：初中体育；兴趣；游戏；分层；合作
现如今，德、智、体、美的全面发展成为全社会对初中教育的期冀所在，初中体育教学也作为推进素质教育的载体而备受关注。在初中体育教学中，教师应对传统课堂教学的理念、模式、方式与方法进行大胆革新，同时立足学生的学习特点与身心发展规律，从游戏引入、分层教学和合作学习等几大方面着手，不断调整优化体育教学的过程与方法，以充分调动学生参与体育运动的积极性和主动性，使其“课伊始，趣已生；课已尽，趣犹存”，从而实现初中体育有效教学。
一、融入趣味游戏，实现寓教于乐
实际上，体育课程无疑是苦闷的，而每个人都会有懒惰的天性，因此单调乏味的体育训练会在极大程度上挫伤学生学习的积极性和主动性，甚至还会导致部分学生对体育学习产生厌恶和抵触情绪。而人人都爱玩游戏，初中生也不例外。对此，教师不妨因势利导，对学生的这一特点加以有效利用，通过将趣味游戏融入体育训练之中来促进学生的课堂参与，实现真正意义上的寓教于乐。
为激发学生的学习兴趣，减轻学生的训练负担，我将游戏“三球不归一”融入了排球课上。游戏的具体玩法如下：首先，在排球场两边将全班学生分为两大组，其中一边一个球，另一边两个球；听到“开始”的命令后，将排球击打向对方；当三个球同时落在一方时，另一边得两分，当一方击球出界时，另一边得一分，先取得20分的一边获胜。在游戏过程中，学生的兴致都很高，而且随着游戏的深入进行，学生都逐渐熟练掌握了正面双手传球的动作要领。如此，通过将游戏融入课堂教学之中，不仅激活了体育教学活力，而且还激发了学生的学习兴趣，使学生习得了一定的运动技能，可谓是事半功倍。
二、实施分层教学，促进个性发展
新课改的核心理念是以生为本，强调在面向全体学生的同时，尊重学生的个体差异和个性发展。显然，实施分层教学，既有其必要性，又有其能动性。因此，作为初中体育教师，我们应在充分考虑学生个性差异的基础上，根据教学的具体内容及需要来对课堂教学的目标、过程与方法进行合理分层，以真正落实因材施教，促进学生的个性发展和共同进步。
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在篮球课上，我先是为学生讲解并示范了原地运球、行进间运球和双手胸前传、接球的动作方法和要求。之后，我让学生进行自由练习。在这一过程中，我会根据学生对知识掌握程度的不同将其分为不同的层次，并对其区别了富有针对性的教学策略。其中，针对“基础层”的学生，我为他们分步示范了动作要领，并辅以耐心指导，直至其完全掌握为止；针对“中等层”的学生，我鼓励他们通过互评的方式来纠正错误动作，同时有不懂的地方要及时向我请教；而针对“优秀层”的学生，我则给予了他们充分的课堂主动权，要求他们通过自主练习和相互之间的交流探讨来自行掌握动作要领。如此，通过实施分层教学，既调动了各层次学生学习的积极性，又使学生体验到了成功带来的乐趣，促进了其个性发展和共同进步。
三、基于合作学习，激发自主意识
要想实现初中体育有效教学，仅凭教师的一己之力是远远不够的，还需学生与教师勠力同心，充分发挥其各自的主观能动性。新课改提出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，始终把学生的主动、全面的发展放在中心地位，要特别强调学生学习主体地位的体现。”为积极响应新课程改革的号召，教师应将课堂的主动权还于学生，并基于合作学习这一形式来激发学生的自主意识，以充分发挥学生的学习潜能，提高学生的体育学习能力。
在讲解“立定跳远”的技术动作时，我先是为学生播放了微课视频，以使学生对其形成初步印象。之后，我让学生跟着微课，边看边练习。在这一过程中，我会在行间巡视，发现有的学生动作比较规范，而有的学生则距标准动作还有一定的差距。接下来，我针对学生练习过程中存在的突出问题，对学生辅以了针对性的指导和点拨，并让学生对自己的动作做出及时调整。如此一来，不仅丰富了课堂教学手段，而且还激发了学生的自主意识，提高了学生的体育学习能力。
总而言之，在初中体育教学中，兴趣激发是关键，能力培养是重点，分层教学是主线，只有紧紧围绕这三个关键点展开教学，并在坚持以生为本的前提下，充分调动学生参与体育运动的积极性和主动性，以此来帮助学生建立起对体育学习的持久兴趣，才能真正提高课堂教学的质量和效率，进而才能最终实现初中体育有效教学。
参考文献：
[1]狄元龙.浅谈初中体育兴趣教学方法的实施[J].学周刊,2018(25):170-171.
[2]陆建坤.激发学生兴趣,提高初中体育教学质量[J].中国校外教育,2016(31):153+155.
论文作者:刘雅妮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 体育论文; 初中论文; 动作论文; 游戏论文; 兴趣论文; 积极性论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;