摘 要：随着教育改革的不断深入推进、教育理念的不断更新，教师教学又有了新的要求——“减负增效”，即要提高课堂40分钟效率，减轻学生过重的课业负担，培养学生的各种素质能力，全面推行素质教育。
关键词：小学 数学 教学效率
一、转变教学思想，切实做到“减负增效”
要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创设良好的学习环境。比如:在学习“图形认识”时，以前多数老师都是采用出示挂图讲解的方法，学生则机械地死记图形的结构和名称。我换成了另一种方式:叫每位学生用剪刀分别剪下不同的图形，自己动手、观察和认识结构，并讨论、交流图形的相同点和不同点有哪些，最后形成图形的基本概念，使学生的思维活动过程达到完整，真正实现了“减负增效”，推进了素质教育。
二、及时充电，提高课堂效率
俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新，如多媒体的制作、软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫，为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
我认为备课应从以下几个方面去认真实施：
1.吃透教材。
要反复看教材，吃透教材的组织结构、重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的。要静下心来，去研究，去比较、熟悉。
2.读透学生。
要用心去充分了解所教班级的每个学生，通过多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣、接受能力、理解水平、个别差异，弄清每个班的整体差异和特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，才能“以学论教”“因材施教”，针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同的问题。
3.钻研教法。
教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的特点，从教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体”的原则，寓教于乐，让学生在愉快中接受知识、掌握知识。在教学手段上也应该多种形式并进，传统和现代手段相结合，目的是使学生直观、形象、生动地掌握好科学知识，加深对知识的理解，同时懂得怎样才能学好科学的方法。要多做实验，多用投影片、板画、示教板等，做到课堂上演示效果良好，不出差错，以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习、减负增效。
4.精心准备练习。
传统教学中老师搞题海战术的很多，布置作业没有选择性，不管是有用无用、是否重复等，布置了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。这样的练习目的性更强，减负效果更明显。
当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反馈学生掌握和应用知识的程度。同时为了真正做到减负增效，要尽量留一些课堂时间（一般5-10分钟）给学生用来完成作业。要巡视、察看学生当堂作业情况，获得正确的反馈并及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。认真批改作业和及时评讲、辅导，是减负增效的重要环节。要及时批改课堂作业，决不拖拉，以获得及时的信息进行评讲和纠正典型错误。倘能长期坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量。
三、上好每一堂课是减负增效的关键
备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点：
1.课堂教学的原则要体现教师为主导、学生为主体。
在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与、不认真听讲，有何效率可言？
2.教学手段灵活多样、综合利用。
任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为更不能忽视传统教学手段的继承和创新。
在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来，把教师的演示方法和学生实验有机地结合起来，“授人以鱼,不如授人以渔”，教学生学习科学的方法，如观察、实验、形象演示与逻辑推理相结合，教师点拨等等，并长期成为一种教学思路，贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”、变“死学”为“活学”。
论文作者:张春梅
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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