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摘 要：在新课程改革之下，将“少教多学”模式应用于初中语文教学中，不仅是对初中语文教学课堂的一种创新，而且从教师的角度来讲，有利于提高教学质量；从学生的角度来讲，则有利于提高学生的学习效率，总之是利大于弊。那么，“少教多学”模式如何应用于初中语文教学课堂中呢？本文就主要以此为探讨点，在此基础上进行相关方面的延伸研究，希望可以促进整体的进步与发展。
关键词：“少教多学”模式 初中 语文
将“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中，是有利于促进整体的进步与发展的。
一、初中语文教学中存在的问题分析
1.应试教育思想影响，落后教学模式占主导。在教育活动长期发展过程中，受到应试教育思想的影响太深刻，再加上我国现有人才选拨机制是以分数高低来决定的，因此，在语文这一门学科的开展过程中，应试教育色彩太过于浓重。同时，在课堂教学中，以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式长期占据主导，在很大程度上抑制了学生主观能动性的发挥以及学习兴趣的激发，从而导致语文教学质量难以得到有效提高。
2.忽视学生能力和素质的培养，教学方法落后。语文学科的学习，从总的方面来讲，是培养学生综合素质和综合能力的一种途径，但是在实际教学过程中，无论是教师教学的重点还是学生的学习重点，都集中在如何提高分数方面，因而，会对学生的整体发展产生不利的影响。与此同时，教师在语文教学过程中，所采用的方法较为落后以及单一化，“填鸭式”的教学手法直接影响了学生对语文学习的兴趣，从而导致语文教学未能在课堂教学中发挥其应有的作用。
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三、“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中所带来的好处探讨
1.有利于实现学生健康成长。语文的教学不仅仅是为了让学生学习语文知识，更多的是为了通过语文学科的学习而实现全面发展这一目标。因为语文是基础性学科，学生在语文学科的学习过程中，能够丰富自身的知识、情感、技能等多方面因素，让学生在看待事物的过程中能够形成正确的理解，找到正确解决事物的方法，在一定程度上能够给学生造就一个良好的心理氛围，从而促进学生能够得到健康的成长。
2.有利于提高教师的教学效率。随着新课程改革的不断深入发展，学生主体性地位的加强是新课程改革所提出的重要理念，并且也要求教师在实际的教学活动中能够充分体现出这一理念。为此，将“少教多学”模式合理应用于初中语文教学中，不仅是对新课程改革所提倡教学理念的一种反馈，而且也有利于促进整体的进步与发展。
四、合理应用“少教多学”模式的策略研究
1.明确内涵和思想，树立“少教多学”理念。在初中语文教学中应用“少教多学”模式，首先，作为教师要清楚这一模式的内涵和思想，教师要明确教师的“教”与学生的“学”这两者之间的关系，要采取合理的措施来实现教师的“教”与学生的“学”实现统一，从而对初中语文教学起到促进作用。其次，教师在明确“少教多学”模式的内涵和思想之后，要树立“少教多学”观念，而这一观念的树立，可以从两个方面入手：一方面，在教学过程中，教师要将学生的主体性地位充分展示，在这一过程中让学生的学习思维得到充分调动，促使学生的学习由被动转换为主动；另一方面，教师要加强与学生之间的交流，打破学生封闭的学习环境，以此来充分调动学生的主观能动性，从而开展良好的教学活动。
2.灵活采用教学方法，提高教学效率。为了将“少教多学”模式更好地在初中语文教学中得到应用，教师需要灵活采用教学方法，从而引导学生掌握合适的学习方法。而在这一过程中能够采用的教学方法，主要表现在以下几个方面：第一，小组合作学习法。这一教学方法的应用可以让原本封闭的教学环境被打破，不仅能够合理地划分教师的“教”与学生的“学”这两者之间的关系，而且也有利于促进学生进行更好的学习。因此，可以以四人为一小组，在教师问题的引导下开展小组的讨论与交流活动，从而加深学生对知识点的理解。第二，情境创设法。采用不同的方式来为学生创设相关的教学情境，让学生置身于情境之中来更好地开展学习活动，从而促进整体的进步与发展。
3.丰富课堂评价，有效归纳总结。在初中语文教学中合理应用“少教多学”模式，所能采取的措施为丰富课堂评价方式，有效地开展归纳总结活动，从而促进整体的进步与发展。“少教多学”模式的应用，并不是意味教师在所开展的教学活动中放任学生完全地进行自主学习，而是要给予学生一定的指导，这才是这一模式应用的正确意义所在。为此，教师要尊重班级学生所存在差异性的基础上，运用不同的标准去要求不同的学生，同时在开展课堂评价活动时，要丰富课堂评价方式，鼓励学生相互评价，以此来提高学生学习的积极性。与此同时，教师要及时归纳总结，及时改正不好的地方，从而为后续的开展奠定良好的基础。
因此，教师要从实际发展情况出发，合理地采取措施来促使“少教多学”这一模式得到更好的应用，从而促进整体的发展与进步。
参考文献
[1]王密芬 浅谈多媒体在初中语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014，（06)，138。
[2]李月霞 如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记(教育教学研究)，2014，（05)，110。
论文作者:武毅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
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