甘肃省天水市秦州区中梁中学 徐世凯 741000
摘要：素质教育的深入发展以及教学改革的实施，让初中美术学科的教育作用得到了更多教育工作者的关注。创新初中美术课堂教学方式，促进教学氛围的活跃化，有助于初中学生个人素养水平的提高。文章基于初中美术课堂教学现状，主要分析了初中美术课堂教学中实施创新教育的策略。
关键词：初中美术；课堂教学；创新教育；教学方法；教学策略
美术教师要关注教学方法的创新，将培养与激发学生的美术学习兴趣与热情作为教学目标，让学生发自内心的喜欢上美术学习，才能成为美术课堂的主人，提高个人美术学习能力。
一、打造趣味型美术课堂，实施创新教育
创新初中美术课堂教学方式，就是要关注初中学生的美术学习体验。一名优秀的美术教师应当讲究美术教学的任务量，更要关注学生美术学习兴趣的培养。利用趣味化的课堂，促进学生产生想学习、想绘画的欲望，形成美术学习信心，才能提高美术课堂教学效率。趣味型课堂的打造，需要教师向课堂中融入更多的趣味化元素。
其一，教师要利用趣味化的语言组织教学。在过去的初中美术课堂中，教师为了管理好课堂纪律，往往过于严肃，在学生面前不苟言笑。这样的教学方式虽然让课堂安静下来，却难以拉近师生之间的距离，不利于师生互动的和谐进行。在打造趣味型初中美术课堂时，教师利用诙谐与幽默的语言，利用具有时代性的、初中学生喜欢的语言组织教学，能够让课堂环境更加和谐，也能够促进学生产生学习美术知识的主动性。比如在讲解《我为校园添色彩》这一单元时，教师可以这样进行课堂导入：我们的校园就像一位老爷爷，老态龙钟。给校园添上几抹色彩，为校园换衣化妆，让他也变一变脸，能够让大家在校园中快乐起来。谁能谁是一个变脸高手呢？有什么变脸化妆的想法说出来吧！这样的导入语言十分轻松，也能博得学生一笑，让学生在快乐的氛围中积极去思考美术知识，认真对比颜色之间的差距，并寻找颜色可以融合并产生美感的切入点，促进初中学生审美能力的提高。
其二，教师要认识到美术与生活之间的关系。利用生活中的资源，促进美术课堂教学内容的丰富，让美术学科成为源于生活与服务于生活的学科，才能促进初中学生美术学习兴趣的提高。美术作品是生活场景的缩影，同时也表达着作者的生活态度。加强美术教学过程与生活的联系，让初中学生在美术学习过程中养成观察生活细节的习惯，并通过自己的美术创作来表达自己的想法，能够转变初中学生的美术学习观念，促进学生成为美术课堂的主人。比如在讲解《春天的畅想》这一单元时，教师要先与学生聊一聊他们心中的春天，感受春光的美丽，再给学生机会去绘制属于自己的作品。有的学生展示了生机蓬勃的春日景象，有的学生则展示了欣欣向荣的人类面貌，从不同的角度表达自己对春天的印象。
二、打造合作型美术课堂，实施创新教育
培养学生合作能力，在初中美术课堂中应用合作教学法，是创新初中美术教学过程的表现。作为新一代的美术教育工作者，应当认识到初中学生的身心特点对于教学活动选择与应用的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与师生之间的互动相比，学生之间的互动更为频繁，他们的互动默契也更强，互动需求更高。在美术教学过程中，教师要积极利用这样的现实特点，鼓励学生在美术课堂中相互交流，合作学习。促进每一位初中学生都能够在美术学习过程中找到自己的长处，发挥自己的优点，明确各人的美术学习价值与能力。
在美术教学过程中，教师提出一个绘画主题，每一位学生的想法与思考的方式都是不一样的，个人的审美与品位也存在差异。比如在学习《让我们的生活更美好》这一单元时，设计与应用美术知识是教学的重点。教师可以利用本单元的“学会认识环境设计”，“学会认识产品设计”的基础环节，促进产生设计欲望。组织学生通过合作完成“室内装饰品的设计与制作”任务，让学生在小组内发表自己的观点，并融合大家的观点，确定小组所要设计与制作的室内装饰品。力求创新，让学生在交流中寻找更为新鲜的设计与制作观点，让美术知识与美术技能服务于学生的实际操作。如果学生一直独立学习，往往会被自己的思维逻辑所局限。给学生合作的平台，让学生通过交流优势互补，取长补短，能够促进学生美术思维的完善。作为教师，要利用创新的教学方法去培养学生的创新能力，开发学生的创新潜能，促进课堂成为学生学习美术知识、感受美术魅力的课堂。
三、打造个性化美术课堂，实施创新教育
因材施教是创新的教学理念，也是科学的教学思想。在初中美术教学过程中，教师要认识到初中生在美术学习过程中所展现出来的共性，同时也要关注每一位学生的个性化特点。美术教师是学生美术学习过程中的引路人，教师要从学生的共同特点入手创新课堂教学方法，也要结合每一位学生的个性特点因材施教，满足不同学生的美术学习需求。
在教学过程中，有的学生喜欢以模仿的方式去画画，有的学生喜欢独自想象、自主构图，还有学生喜欢素描这种简单的勾勒画法。针对这些初中学生在共性下所反映出来的个性特点，教师要在课堂中因材施教，让学生从自己的特点出发形成个性化美术风格。比如教师可以鼓励善于模仿画画的学生通过模仿得到美术大家的绘画精髓，以模仿的方式提高个人绘画技巧。在模仿过程中一边模仿画法，一边鉴赏模仿对象，促进学生在模仿画画的过程中形成审美能力。除此之外，教师还要丰富课堂教学目标，在布置课后作业时，鼓励学生应用课堂中所学习的绘画技巧，更鼓励学生发散自己的思维。尊重学生在美术学习中的主体地位，给学生更多的美术学习自由，让初中学生们画自己想画的内容，想要表达的内容，提高学生自主绘画的创新性，也促进初中美术课堂教学创新。
四、小结
综上所述，在初中美术课堂教学过程中积极创新，落实全新的教学观念教学方法，确立科学合理的教学目标，才能让师生在课堂中的地位得以转变。用创新的教学过程推进美术课程教育作用的发挥，培养学生的积极情感，陶冶学生的情操，丰富学生的美术作品鉴赏能力，有助于学生的全面发展。
参考文献：
[1] 陆千珍. 浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的激发[J]. 学周刊. 2015(26)
[2] 陈蕊. 什么样的美术课堂,才算有“高颜值”?[J]. 中学课程辅导(教师教育). 2017(09)
[3] 李俊超. 微课视频在高中美术课堂鉴赏中的运用[J]. 新校园(中旬). 2017(02)
论文作者:徐世凯
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/28
标签：美术论文; 学生论文; 初中论文; 课堂论文; 自己的论文; 教师论文; 过程中论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;