李来定
甘肃省甘谷县白家湾学区蒋家湾九年制学校
摘要：语文属于人文学科，是初中教学体系的重要组成部分，对学生今后的学习及生活意义重大。教学活动理应丰富有趣、多姿多彩，然而，由于学生个人消极因素以及语文教学消极因素，致使语文课堂气氛不够活跃，教学效果不佳，出现了学困生状况。本文主要分析了初中语文学困生的成因和转化的途径。有不对之处，请批评指正。
关键词：初中语文；学困生；成因；转化
学困生是学习存在困难的学生的简称，是指在智力正常的情况下，在初中语文学习过程中，学习成绩明显低于其他同学，持续处在于一个学习困难的状态，不能达到课程标准规定的基本要求的学生。现行初中语文学困生的成因错综复杂，有些是因为父母外出工作，在需要父母照顾的年龄，长时间缺乏家庭的温暖，因而其内心变得压抑自闭，对学习自然也缺乏兴趣。有的学生学习方法不够科学、灵活，缺乏对问题的深入思考，因而学习成绩不佳。有的学生缺乏良好的学习习惯，课前不做准备，上课开小差，课后对所学知识不加以复习、巩固，从而成为学困生等，笔者就如何做好学困生转化工作提出了几点思考。
1初中语文学困生成因探究
不少初中学生语文基础非常薄弱，不仅一些词语、成语从未听过，甚至连很多常用字都不会写。至于记诵，他们也只是死记硬背，而不是理解消化，所以就出现了记忆慢、记不准、忘得快的现象。学习习惯的好坏和学习方法的优劣能直接影响学习效率。对于初中语文学困生来说，学习习惯和学习方法不佳，是导致他们成绩始终不见起色的最主要原因，具体表现为:课前不重视预习；课堂上不会有重点、有选择性地记笔记，不愿意思考，课后不及时复习，做作业态度不端正，偷工减料。
2初中语文学困生的转化途径
2.1帮助学困生树立自信心
学困生由于成绩不好，经常被教师忽视，被同学看不起，甚至受到父母的辱骂。这些外因导致了他们极度自卑，在同学面前总觉得低人一等，在教师面前不敢大声说话，在父母面前不敢抬头。严重的自卑心理时刻影响着他们，使他们产生"我就是笨，我什么也学不会"的思想，导致学习成绩越来越差。要想彻底转语文困生，最重要的是帮助他们增强自信心，消除心理阴影。我们教师无论是在学习上还是在生活上都要给学困生无微不至的关怀，在课堂上要抓住一切有利时机对他们进行表扬，哪怕是一点点进步；在课下要主动和他们交朋友，使他们信任并喜欢我们，从而乐于学我们所教的课程。
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2.2开展差异性的教学手段
差异教学法在初中语文课堂上的运用，其出发点是因材施教，而"材"指的就是不同层级学生的实际情况。学生之间的差异性在客观上加大了语文教学工作的难度，也对教师的教学工作提出更高的要求和更大的挑战。为了有效满足不同层级学生的学习需求，教学手段就不能沿用"一刀切"的方式，应具有良好的弹性和张力。对于语文基础薄弱的学生而言，教学手段应以夯实学生基础为主。如生字词、成语、好词佳句等等。引导学生学会积累，学会记录，学会观察。对于这类学生，切记不可操之过急，要将教学重点放置在基础阶段。打好基础，循序渐进，方才能够学有所得。对于成绩一般的学生而言，教学应倾向于引导学生思考，如把握课文思想感情，归纳段落大意等等。对于成绩优异的学生，教师要引导学生深入到文本中，与作者对话。鼓励学生开动脑筋，积极思考，拓展学生的想象空间，强化对课文学习的感悟。
2.3运用积极的评价提高学生的学习兴致
在初中语文教学过程中，要鼓励优秀生使之变得更为优秀，同时也要鼓励暂时落后的学生，适当降低一些对他们的要求，只要他们稍稍取得进步就要予以表扬，只有感受到学习的快乐才能够将学习热情激发出来，变得对学习感兴趣；引导学生自主探究提高学习能力，可以培养学生的独立思考能力。实行分层次教学以兼顾学生的差异性，分层次教学方式可以在一定程度上照顾到学生差异性问题，作为初中语文老师，可以通过提问、谈话、测试、批改作业等方式了解学生所在的层次，之后在考核标准、内容训练与教学要求方面分出层次，为学生"制定"符合个人层次的学习方法，为学生创造了个性化的发展空间。
2.4坚持不懈，做好"持久战"准备
学困生形成的原因有很多，如先天弱智儿或自闭症患者，有的学困生是由于家长的不重视引起的，还有的是由于学习方法不当引起的。因为现在的初中学生年龄较孝知识尚浅、性格不够成熟，以上这些因素导致了他们思想的逆反性和行为的反复无常，如刚刚学过的东西一会儿就忘，前一分钟受到表扬，后一分钟就做错事。作为语文教师我们必须清楚地认识到这些，不厌其烦地、耐心地引导他们，允许他们出现反复。任何事物的发展都不是一帆风顺的，更何况是学困生的转化工作，我们不能奢望通过几次补课、辅导就把他们转化过来。对学困生的转化工作，我们要做好打"持久战"的准备。只有坚持不懈、努力奋斗，我相信学困生的转化一定指日可待。
参考文献：
[1]构建多元化语文课堂激发初中生学习兴趣[J].赵利学.新课程(中).2019(03)
[2]构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].潘昌雄.新课程(下).2019(03)
[3]农村初中语文课堂如何调动学生学习积极性[J].张玲玲.新课程(中).2019(03)
论文作者:李来定
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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