摘要：我国的教育体制在不断的改革和创新，这也就使得教学的质量和效果有了明显的提高，在进行小学数学的教学过程中，我们可以采用分组学习思维下的对话模式，这种教学方式可以有效的激发学生学习的积极性和自主性，使学生的团结协作能力得到实践，可以实现课本、学生和教师之间的友好对话，可以提高小学生对数学问题的解决能力。本篇文章对分组学习思维下对话式小学数学的教学策略进行阐述，可以为教育工作者提供有效措施。
关键词：分组学习；对话式； 小学数学；教学策略
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-071-01
引言：分组学习思维下对话式教学是当下应用广泛的教学方式，对学生进行分组，本质核心内容是进行思维对话，这能够使教学效果得到显著提高，对学生进行分组后进行各种活动的举行，调动小组成员参与活动的积极性并加强互相之间的沟通合作能力，大家一起学习新的知识。采用这种教学模式，可以友好的协调课本、学生和教师之间的关系，充分展现学生学习的主动性，展现课堂的活力。完成将学生培养成为善于交流、善于整理、善于收集和善于助人的全方面发展人才。
1 组建合作学习小组
组建合作学习小组是整个教学模式的基础，组建小组的时候要注意顾及学生的自愿性，根据学生学习的能力和兴趣爱好进行组建，通常情况下一个小组4-6人最好，小组成员都有自己的职位，同时要经常对学生的角色进行交换，保证每一个学生都能体会到不同角色的感觉。老师要对学生合作的习惯进行培养，让学生遇到问题的时候主动发言，学会互相尊重和倾听，集合各个学生想法的优点找到最好的一个方法将问题解决，对于一些学习成绩较差的学生要耐心帮助，这样能够将学生集体合作的能力和意识培养好。当遇到困难的问题时，可以采取竞赛的方式，将各个小组编号，采取积分竞答形式让各个小组抢答，能够将学生之间良性竞争的学习氛围形成。
2 提出问题，创立情景
老师和学生之间的对话，是课堂教学的起点。老师要注意的是将学生的思维动力启发出来，小学数学课堂的教学核心问题是让老师和学生之间建立探讨问题和解决问题的桥梁。思维对话的教学模式是老师给学生创立出一些情景模式，在情境中让学生提出一些有关数学的问题。例如，在讲到商近似值这一章节的时候，可以给学生创立这样的情境：同学们平时都喜欢哪些体育运动？老师在生活中也很喜欢体育运动，同学们看今天老师给你们带来了什么东西？这是老师今天花费17.4元买来的一筒羽毛球，同学们还想了解哪些方面的信息？看包装上面的信息有1打是12个。这是平时生活中非常简单的常识，老师从学生非常熟悉的情境入手，从生活的情境过渡到数学知识上，保证学生对相关的信息有一定的了解和搜集，最终提出数学问题，让老师和学生之间距离大大缩短，让学生能够积极主动地去学习一些知识。
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3 交流讨论，解决问题
研讨一般问题时不能给学生太长的时间，一定要保证每一个学生在讨论的期间充分交流，又不会将学习的时间耽误。例如，在对梯形面积计算这一章节进行学习的时候，老师可以让学生在学习之前按照已经有的计算三角形、长方形面积的知识计算一下，由此引入对梯形面积计算的方法研究，让学生能够通过自主的分析探讨找出各个知识点之间的相似点与不同点，这样能够使得学生理解起来更加透彻。小组讨论结束之后，老师可以安排全班交流讨论，讨论结果集体交流，取长补短，使得学生思维能力得到拓展。在讨论结束之后老师可以对各个小组进行点评，同时选出最有默契的小组和最具集体智慧的小组，让学生在不知不觉中形成小组之间和组员之间良性的竞争，使得学生的能力得到全方位的提升和发展。
4 总结问题，拓展训练
在全班同学交流互动讨论之后，老师与学生要对今天获取新知识过程中产生的结论和方法进行总结。尽管在对话的学习过程中，学生会对一些问题进行合作讨论探究解决，但最终获得的知识只是片面的，老师在讨论结束之后一定要对学生进行思考知识的引导，让学生将学习的知识归纳成为有条理、清晰的知识点，尤其是对一些解决数学问题的策略和方法进行总结。交流后可以让交流过程中条理较清晰的学生进行总结归纳并谈谈感受，在课堂学习之后老师给学生布置一些训练题，布置的练习题一定要能体现知识点的层次性以及思维方式的开放性和形式多样性。同时让学生做练习题的时候，对组员进行评价，一旦提出的问题具有典型性和代表性，需要让全班同学寻找解决的办法，有一些问题可以让学生之间进行辩论。
结束语：分组学习思维下对话式小学数学的教学方式可以改变传统的教育格局，在进行教学过程中，学生是核心和主导，能够增强课堂的互动性，这可以使学生的思考能力得到加强，科学意识得到充分理解，全面锻炼学生的实践能力，学生可以对数学问题进行探讨，团结协作的解决难题，学生学习数学的积极性和主动性得以提高，进一步减轻学生学习数学的压力，课堂有活跃的气氛，学生有学习的动力，通过分组教学的方式，增进师生之间的关系，从而有助于学生全身心的投入到学习中，更加刻苦的学习新的数学知识。
参考文献
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论文作者:贺雪
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 老师论文; 思维论文; 小组论文; 小学数学论文; 数学论文; 能力论文; 《基础教育课程》2018年12月23期论文;