摘 要：在新课程理念的要求下，追求高效教学已经成为一线教师奋斗的首要目标。在多年的教学实践中，笔者逐渐摸索出了语文课堂“精致”“扎实”“务实”的课堂教学“三重奏”，以此实现小学语文的高效教学。
关键词：小学语文 三重奏 精致 扎实 务实
“台上一分钟，高效见真功”，要扎实地推进小学语文课改，“精致、扎实、务实”三重奏是打造高效课堂的关键所在。
一、“精致”──巧妙简约，细致入微
众所周知，教学是否有教案不重要，重要的是教师是否具备了良好的教育和专业素养、是否有丰富的教学经验、是否有适应学生需求和教学情境的能力。我认为，这种能力就是通过巧妙设计达到细致入微的效益。
如《詹天佑》一课，我通过这样的巧妙设计，将学生带入细致入微的情境：同学们，詹天佑的虚心、决心、恒心、痴心、细心、专心凝聚在一起，就是他不同寻常的杰出的爱国之心。我们再来注意他的语言和心理活动的语句（出示詹天佑所说的话）。谁来读一读，把他的虚心、决心、恒心、痴心、细心、专心呈现在你的朗读中？詹天佑经常鼓励工作人员说：“我们的工作者首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这一类说法不应该出自工程人员之口。”师：这里有一个词语“经常”。詹天佑不止一次这样勉励工作人员。让我们进入当时的情境（板书：情境）。在施工动员大会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地鼓励所有的工程人员──师：一天塞外狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险，测量队急着结束工作，填个测得差不多的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑语重心长地勉励测量队员说──“读出理解的意思──进入人物的角色──进入想象的情境──把体会到的感情写在脸上”。这样巧妙的设计，这样带有探究性的朗读，可使学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验。
二、“扎实”──返朴归真，学有所得
一堂好课，难在文、课、人的统一，难在真实的课堂上对学生进行扎实而有效的教学，让学生学有所获、学有所得；一堂好课，不仅仅体现在教师对课堂教学过程的构筑的匠心独运，或如品茶，含蓄优雅恬淡，或如欣赏音乐，回味舒缓悠长，还必须如“清茶淡饭”──不求浮华，只求一份从容恬淡、实实在在，真正让学生品其文、悟其道、领其神。
如特级教师闫学在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，就作了这样的教学探索──在鲁迅文化的语境下教“鲁迅”：将对这个文本的定位，置于整个鲁迅文化语境之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，有很多关于鲁迅的插叙，比如鲁迅先生的120多个笔名、鲁迅就“碰壁”写过的两篇文章、鲁迅去世后萧红的文章……读一课与读一人，在不断穿插中有机整合，目的是使课堂处于比较宏大的鲁迅的语境之下，让课堂更加丰厚、阔大。无论是信息呈现还是人文意蕴，因为置身于鲁迅的大语境下，文本可以得到充分的开掘。而大文本与小文本之间相得益彰、相映生辉，使学生不但走进了这个文本，更走进了鲁迅的精神世界。
当语文有了文化的滋养与浸润，任何的“浮华”都是“浮云”，任何的“调侃”都是“多余”。因为，这种探究“鲁迅”精神得到充分的开掘，这种带有厚实的文化内蕴与积淀的语文是扎实的。这种扎实的课堂教学闪动着生命的律动，焕发了语文的活力，简约而又高效。
三、“务实”── 强化训练，重在运用
1.要突出读和背的训练。朗读既是理解语言的手段，也是积累语言、培养情感的手段。读书琅琅上口，熟读成诵，运用时就能脱口而出。背诵是大量积累语言材料的有效方法，学习语言必须记忆，要让学生多读、多背一些名家名篇。
2.读写结合，读中学写。要提倡学生“说课”——说内容、说语言、说认识、说体会、说感悟；提倡学生“写课”——写内容、写要点、写心得、写真情。从一年级到六年级要始终贯彻读写结合的原则，加强小练笔。教师要依据教材特点设计仿写、改写、扩写、续写等练笔实践，学生可以从写法上得到迁移。
3.要重视语言积累。引导学生积累语言的方式很多，可以采用朗读、默读、背诵、复述、读写结合等教学手段，让学生熟记语言材料，把课文的语言尽可能内化为学生的；可以指导学生通过观察生活，写观察笔记，积累写作的素材；可以通过课外阅读写读书笔记积累语言材料，掌握语言表达技巧；可以通过多种形式的练习，帮助学生扩大词汇量。
4.要发展学生的思维。要使学生的思维活跃起来，让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想，又要有师与生、生与生之间的思维碰撞；既要发展形象思维，培养想象力，又要发展创新思维，培养创造力。要让学生在课堂上充分地读、思、议，围绕有价值的问题，引导学生读书、质疑、讨论。
总之，“精致”“扎实”“务实”的课堂教学“三重奏”是笔者在新时期小学语文课改中的一次深刻总结，它既体现了语文学科的内在特点，也体现了新课程理念的思想，尊重学生的主体地位，突出教师的主导地位。我们相信，在师生的共同努力下，小学语文教学一定会迎来多彩的春天。
参考文献
[1]杜洁凉 小学语文教学与学生创新能力的培养.《基础教育研究》，2000年，第3期。
[2]师进福 浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策.《学周刊：B》，2013年，第12期。
[3]姜柳华 小学语文教学开展探究性学习的探讨.《时代文学》，2008年，第4期。
论文作者:曹丽宏
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第325期
论文发表时间:2018/7/26
标签：鲁迅论文; 学生论文; 扎实论文; 语言论文; 高效论文; 重奏论文; 文本论文; 《中小学教育》2018年第325期论文;