周华 福建省泉州市永春县实验小学 福建 泉州 362601
【摘要】基于对阅读教学中小学语文核心素养培养的研究，首先，阐述小学语文核心素养基本内容。然后，分析阅读教学中小学语文核心素养培养，具有促进学生未来更好发展、提高学生学习质量的重要作用。最后，为促使在小学语文阅读教学中，学生语文核心素养真正能够得到培养，给出明确教学目标、完善教学模式等措施。
【关键词】阅读教学；小学；语文核心素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-187-01
在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分。在当今教育改革发展背景下，在小学语文阅读教学中，提高学生语文核心素养已经成为重点工作内容。语文核心素养的提升，对于学生语文的学习以及未来其他学科的学习具有重要作用。因此，在整个阅读教学工作的开展中，老师对于学生语文核心素养的培养要加强重视程度，采取有效措施，从而使得学生语文能力与核心素养都可以得到提升。所以，本文将针对阅读教学中小学语文核心素养的培养相应内容进行阐述。
1、小学语文核心素养基本概述
在当今新课程标准的实施与推广之下，在小学语文课堂中，培养学生语文核心素养已经成为重点工作内容。一般情况下，语文核心素养主要包含以下几点内容：（1）阅读理解能力。在如今核心素养的要求之下，要将培养学生阅读理解能力作为语文教学的重点工作。阅读理解能力包含不同部分，比如，鉴赏能力、阅读能力、感知能力以及理解能力等。学生只有具备较强的理解能力，才能更好理解文章内容，加强对文章的印象与认识[1]。（2）思维发展能力。思维能力是语文核心素养中重要组成部分，具备良好的思维能力才能发散自身的思维，学习更多知识内容，同时拓展自身的知识层面。（3）文化感受能力。文化感受能力是学生最需要具备的一个能力，学生具备一定的文化感受能力，可以在很大程度上加深学生对我国优秀文化的认识与理解，从而为文化的传承与发展提供保障。在这一过程中，学生也能够树立正确思想价值观念。
2、阅读教学中小学语文核心素养培养的重要作用
2.1促进学生未来更好发展
在阅读教学中，培养学生语文核心素养，可以在很大程度上促进学生未来的发展与进步。在当今社会的快速发展中，社会市场对于人才有着更高的要求。需要人才能够掌握专业知识技能，同时具备良好的语文核心素养。因为在语文核心素养中，包含许多不同的能力与素养。如果学生有着较强语文核心素养，那么说明学生有着较强的能力。因此，在小学期间，就应该培养学生语文核心素养，促使学生能够满足社会市场对人才的需求。
2.2提高学生学习质量
在阅读教学中培养学生语文核心素养，不仅可以促进学生未来更好发展，同时可以在一定程度上提升学生自身学习质量[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上文说到在语文核心素养中，包含一定的阅读能力以及理解能力等。此类能力的提升，可以激发学生对语文阅读学习的兴趣，促使学生能够积极主动参与到课堂学习中。在此背景下，学生的学习质量与学习效率会得到一定提高。
3、阅读教学中小学语文核心素养培养有效措施
3.1明确教学目标
在传统小学语文阅读教学中可以看出，有部分老师在教学中，存在教学目标不明确的情况，教学目标与实际教学工作存在很大偏差。其中有个别老师，为更好完成阅读教学任务，对于教学目标明确这一问题造成忽视。此类问题的出现，对于学生语文核心素养的提升会产生很大影响。并且会影响学生对语文的学习兴趣，制约学生未来的更好发展。基于此，为在最大程度上避免这一问题的产生，并使得学生语文核心素养能够得到培养，在阅读教学中，需要老师对教学目标进行明确，从而确保教学工作能够围绕教学目标展开。在明确教学目标过程中，需要围绕学生实际学习情况与学习特点展开，同时要对教材内容进行分析与了解。比如，对于低年级段的学生，可以将每节课的教学目标设置在读写训练中。例如，在学习《秋天的图画》阅读知识内容时，老师要带领学生对其中重点生字词进行学习，学生只有在掌握生字词的基础上，才能更好完成后续学习。对于高年级段的学生，可以将教学目标进行细化，将教学目标分为不同内容。比如，在学习《圆明园的毁灭》这一文章内容时，可以向学生提出问题“圆明园曾经辉煌是什么样子？圆明园被哪个国家毁灭？为什么被毁灭等？”通过问题的提出与学生的思考，可以达到良好教学效果，同时学生语文素养也会得到培养。
3.2完善教学模式
在语文阅读教学期间，为更好培养学生的语文核心素养，还可以通过完善教学模式的方式，为学生带来高质量课堂。在传统语文阅读教学中，老师往往采取的是填鸭式教学方式。填鸭式教学方式在传统教学中，可以达到一定的教学效果。但是，在语文核心素养的培养中，却是无法发挥自身作用，长此以往，对于学生语文学习兴趣也会造成影响。基于此，老师要结合学生实际情况，对教学模式与教学内容进行优化[3]。比如，可以采取小组合作的学习方式。在学习《桂林山水》阅读内容时，老师可以按照学生学习能力，将学生分为不同的小组。然后，向小组提问不同的问题，“桂林山水是怎样的一幅情境？本文主要讲述的是什么？”。针对老师提问的问题，小组成员之间可以进行探讨与交流。在这一过程中，学生的交流能力与人际交往能力将会得到提升。
结束语：
综上所述，在阅读教学中，培养学生语文核心素养，已经成为重点内容。语文核心素养，对于学生学习与发展而言具有重要作用。因此，需要老师结合实际情况，对教学进行优化，从而为学生未来更好发展打下基础。
参考文献：
[1]徐婉蓉.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课程教育研究,2020(04):51.
[2]朱佳佳.核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(01):226.
[3]滕迎春.小学高年段语文阅读教学中的个性化思考与优化教学方案研究[J].学周刊,2020(02):127-128.
论文作者:周华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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