河北省沙河市北掌小学李艳
我们了解到作为国家课程改革新增的必修课程———综合实践活动所占学分的比例最大，其中研究性学习15 学分，社区服务2 学分，社会实践6 学分，技术（含信息技术和通用技术）8 学分，而语、数、英各只占10 个学分。从上面的学分分布情况来看，综合实践活动在课程改革中占据了突出的位置。可以说，综合实践活动在当前以及今后将是课改中的一个重头戏。既然我们已经认识到综合实践活动的重要性，最为关键的是我们如何落实这一课程，发挥这一课程的最大效益。我们能否将综合实践活动和语文教学结合实施呢？我觉得这是可行的，理由是：1 综合实践活动与语文教学相结合，是课程改革发展的需要1.1 提倡语文教学与综合实践活动的相结合，是语文教学实践新课标的需要。《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学应重视生活的教育作用，提倡“做中学”，“教、学、做合一”。《语文课程标准》还明确提出：“语文课程应该是开放而有活力的。”“语文教学应高度重视课程资的开发与利用，创造性地开展活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”“沟通课堂内外，开展综合性学习活动，增强学生语文实践活动的机会。”所以，我认为综合实践活动将是语文教学拓展活动的主阵地。
1.2 提倡综合实践活动与语文教学的结合，是学生认知、情感、态度、价值观的发展需要。综合实践活动提倡让学生快乐地学习、潜移默化地进行思想教育，在活动中要引导学生健康成长。语文教学与综合实践活动的结合，就是尊重了活动的“发现”，突出了“发现”。“发现”可以激发学生的学习兴趣，获得长久保持而又便于迁移的知识，培养学生的钻研精神和创造能力。
2 以课程资开发为载体，实现语文教学与综合实践活动的有机结合2.1 以语文教材课文为例，结合我校编写《综合实践活动初探》这本书来谈谈语文教学与综合实践活动结合的一些思路：如：《花与文化》就是语文课程资的最好延伸。该课题学生喜欢，兴趣浓厚。在活动中，学生生成了许多子课题。比如：淤花与生活：花的品种、作用（食用、药用、饮用、营养）等。
于花与文学：花的成语、诗词、传说、性格、谜语、故事等。盂花与艺术：花的歌曲、绘画、工艺品、插花艺术。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆榆花言花语：花的寓义、支数含义、幸运花、什么场合送什么花，送几枝，怎样表达友情、亲情等。虞奇花异卉：奇特之花，最大、最小、最早什么花？愚名花共赏：中国十大名花、四大古梅、国花、市花等。
该课题最为精彩的是要数“学生的交流汇报”，学生的表现确实让老师吃惊不小，有关“花的诗词”，六（3）班学生背出了25 首；六（4）班学生背出了26 首；六（1）学生背出了40首。这些诗词大部分是小学生必背诗词80 首中的内容，通过活动，既拓展了课文内容，又增加了古诗背诵量，岂不是一举两得？
2.2 以9耀12 册积累运用的口语交际和实践活动为例，语文课程资为综合实践活动提供了广阔的活动空间。
如：《对联与传统文化》的活动课题就是一个非常好的例子。教师在活动之前，出示了“学海无涯，何惧浪高滩险；书山有路，不求途坦径平”这幅对联。教师引导学生：大家读一读，能从这幅对联中发现什么小秘密吗？怎样认识对联、走进对联。你对对联的知识了解多少？中国人为什么在书房、客厅或特别的日子要张贴对联呢？
学生在老师引导下，生成了许多子课题：淤对联与生活：对联的种类、作用；于对联与民俗：对联在中国传统节日以及婚、丧、礼、庆的运用；盂对联与艺术：对联书法作品、相片上的对联、国画上的对联；榆对联与文学：对联的风格（如：对联内含诗、词、曲等风格）等等。
待学生确定研究课题后，教师引导学生根据自己感兴趣的方面自由进行探索，展示研究成果。最后，进行对联书写比赛。整个活动，既把握了《语文课程标准》的要求，又突出了综合实践活动的特性，是一个语文教学与综合实践活动相结合的典型案例。因此，在活动中要注意把握以下几个特点：淤活动中，我们注意了活动的有效性和长效性。通过“课内系列”、“开发主题”来使活动成为一个动态的整体，不追求一步到位，不追求表面的喧哗热闹，力求在实际行动中长抓不懈，在生活中逐步领悟提高。于活动中，我们要注意与综合实践活动老师的沟通。当开展某一个主题的活动时，要多与实践老师商量，组织学生一起参与社会实践，上街调查，访问群众，到图书馆看书，与学生策划……
我认为，利用班队课开展活动是目前我校综合实践活动的另外一个拓展形式，大家不妨试着做一做。此外，语文活动中提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是综合实践活动的有效载体。为了激发学生的积极性，我们可以结合班级评比中的“他（她）在进步”、“每周之星”、“班级最亮的星”、“夺星擂台”等，就是让学生有各自的追求目标和榜样。从而形成了比、学、赶、帮、超的学习氛围、良好的班级风气。
综合实践活动与语文教学之间是相互包容，相互依附，相互促进的，两者应是相辅相成的统一体。实现两者的有机结合，一定会给课改带来新的思考，新的气象。让我们的孩子与新课程共同成长，让我们的综合实践活动与语文教学共同成长吧！
论文作者:李艳
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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