山东省淄博第一中学 255200
摘 要：在开展当代教育工作的过程中，不仅需要注重理论教育教学，还需要渗透人文教育，这是新课程改革的重要教学要求。生物作为高中的重要教学科目，其中较多内容都渗透了深刻的自然变迁与人生哲理，符合人文教育的相关要求。文章主要通过分析高中生物教学中人文教育的作用，对人文教育的渗透方式进行简要的探讨。
关键词：高中生物教学 人文教育 渗透
高中生物教学内容较多，涉及到较多的方面，学生在学习过程中不仅需要对理论知识进行理解记忆，还需要结合生物实践完善知识体系。对于高中生物教学来说，学生获得的知识能够帮助其在社会上立足，还能够使其较好地协调学习与生活。人文教育作为近年来主要的教学趋势，要求教师注重教学方法的创新，让学生从中了解到学习科目的人文性质，对于提升教学水平有较大的作用。
一、高中生物教学人文教育的作用
高中生物教学是理科教学科目中偏文科性质的一门学科，在实际开展教学工作的过程中，利用人文教育方法能够使得素质教育的实际需求得到满足。部分教师在开展高中生物教学的过程中，过于注重学生理论成绩的提升，忽视了人文教育的重要性。教师的教学方法过于单一，使得学生的学习兴趣不浓厚。利用人文教育则能够让学生的创新能力得以培养，结合实践教学发挥素质教育价值。社会在发展的过程中，对人才的需求是多样化的，甚至可以说在潜移默化地影响人们的日常生活。高中生物教材中有较多与科技相关的内容，在教学中融入人文教育就能够让学生认识到社会的发展形势，加强教学全面指导效用。
二、高中生物教学中渗透人文教育的途径
1.熟悉课本内容
教材是任何学科在开展教学的过程中都需要合理利用的资源。教师在利用高中生物课本开展教学时，需要让学生熟悉课本内容，将其作为一个重要的教学工具，让学生明确课本内容的要点。比如：在开展《动物和人体生命活动的调节》这个章节的教学时，教师需要让学生明确动物与人体生命活动的异同，使其能够对主要的学习内容进行区分。教师要让学生知道动物及人体都是通过神经系统的调节开展生命活动的，还需要明确激素调节的相关内容，并且对免疫调节等内容进行分析。虽然高中生物课本内容较多，但是教师可以引导学生利用思维导图等方式简化教材结构，还可以组织学生进行讨论，挖掘教材内容的深刻意义。这种方式能够让学生较好地融合人文教育方式，使其在学习过程中有所收获，提升学生的学习兴趣。
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2.开发课本之外的资源
高中生物教学内容不仅存在于教材中，其在课外资源中也有丰富的表达。人文教育不能仅限于课堂与教材教学中，还需要进行广阔的延伸。在实际开展高中生物教学工作的过程中，教师需要对课本之外的资源进行开发，让学生能够充分了解课外资源，开阔学习眼界。比如：在开展选修教材中的相关内容《生物科学与农业》这个章节的教学时，教师可以先让学生学习课本内容，再对生物科学在农业中的表达进行分析。教师需要组织学生搜集课外资料，还可以带领学生参观植物园、农场等，使其能够掌握更加丰富的生物知识。课本之外的资源能够让学生具备更加具体的学习状态，使得学生在学习过程中感受到人文教育的基础表达形态，对于促进学生形成正确的三观有较大的推动力。
3.合理运用生物课堂
课堂是生物教学的主要阵地，也是人文教育的主要场所。教师需要在课堂教学的过程中加强与学生之间的交流，让人文教育的融入方式更加符合学生的发展状况。在开展生物课堂教学的过程中，教师要培养学生对教学内容形成感性认知，使其可以从学习内容中认识到生物体系的多元化，进而形成丰富的学习体验。比如：在开展《种群和群落》这个章节的教学时，教师可以利用教学视频或者举例说明的方式让学生明确相关概念。部分学生不能明确种群与群落的概念，教师就可以举例说明。在课堂教学中，教师可以让学生知道池塘中的所有鲫鱼就是一个种群，而池塘的所有生物（虾、鱼、水草）就是一个群落。利用这种简单易懂的方式创建一个充满人文关怀的课堂教学环境，让学生体会到尊重、理解。此外，教师要利用课堂教学环境， 对学生进行合理引导，还需要结合教学设计对学生的发言进行肯定。这种方式能够让学生受到正面影响，使其在课堂学习中提升自身的人文素养。
三、结语
高中生物教师需要合理把握教学环境，对教学资源进行科学分析，使得人文教育能够融入其中。教师需要让学生在高中阶段的学习过程中把握时机，重视自身人文素养的培养。教师不仅需要以教材作为主要依托，还要让学生接触并且了解课外学习资源，营造自由的学习氛围。人文教育的融入能够让学生在学习高中生物知识的同时受到人文熏陶，明确知识结构，体现优质教育效用。
参考文献
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[2]张辉 高中生物教学中渗透人文教育的研究[J].中国新通信，2016，（07），146。
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[4]高颖 高中生物教学中渗透人文教育的研究[J].考试周刊, 2014，(11)，130。
论文作者:李仁江
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
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