广西玉林市兴业县北市镇水田小学 537819
摘 要：数学是小学教育阶段的重要学科，也是学生学习的基础。小学数学是基础教育阶段的关键学科，数学教学的效率直接关系着学生思维能力的发展。文章主要分析了提高小学高年级数学解题正确率的策略。
关键词：小学数学 课堂教学 高年级数学 解题正确率 教学对策
小学生的学习能力正在形成与发展的过程中，很多小学生认为数学学科过于枯燥，加之注意力无法长时间集中，学生的学习态度较为消极。在小学高年级数学教学中关注学生的解题正确率，从学生的学习习惯、学习思维以及学习技巧等方面入手，让小学生成为数学问题的高效解答者，有助于小学高年级数学教育的进步。
一、培养学生解题思维，改变一听就会、一做就错的现象
一听就会做，一做就做错，是小学高年级学生在数学学习过程中经常遇到的问题。在解题的过程中，很多学生都觉得题目很面熟，能够肯定自己做过与其类似的题目，甚至做过原题。面对一个熟悉的题目，很多学生就是想不起来应当怎么解题，越想越没有思路，反而更加恼火。当大家一起讨论问题，教师公布解题方法的时候，学生恍然大悟。在这样的情况下，给学生一道类似的题目，让他们完整地解题，对他们来说仍然有难度，学生需要再看答案，再做题，再做错，再看答案……恶性循环会让学生依赖于已经学习过的题目、依赖于已经有过的解题思路，这样的解题思路不只限制了学生的思维，还影响了学生解题正确率的提高。
之所以出现这样的问题，是因为在解决数学问题的过程中学生并没有真正理解题目，也没有理解题目的解决方式，只是按照教师的思路将解题的方法记录下来，没有自己真正动脑去整理、动手去记录，影响了学生学习质量。学生将解题的过程视为背题的过程，再过一段时间之后，只记得题目却不记得解决方法。这样的学习方式是错误的，对于学生数学解题正确率的提高十分不利。面对这样的问题，教师应当积极反思数学课堂教学，有针对性地帮助学生走出这样的解题困境。每做完一道题，像在学习“简易方程”知识时：“一本书100页，平均每页有a行，每行有b个字，那么，这本书一共有( )个字。”这样的题目经常出现，教师应当让学生之间相互交流，两个人一组，你为我讲一讲，我给你说一说，通过互助帮助检查个人对数学题目的理解情况，如果发现问题，及时与教师交流，通过师生互动，打开学生的数学思维死结，在课堂中透彻地理解题目。
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二、培养学生细心习惯，改变粗心的问题
粗心是小学生常见的问题，大多数家长面对学生的错误都会说学生因为粗心做错了题，经常把会做的题目算错。在小学高年级教育工作中，笔者遇到了很多能够考得高分的学生，面对接近满分的分数，家长会说学生丢分是因为粗心算错，并且原谅学生的粗心，对学生的高分十分满意。有一些小学生说他们会做这些题目，做错了也没关系，考试能做对就行。这样的思想是极端错误的，不利于小学生良好行为习惯的养成，更不利于学生学习能力的提高。大量的教学实践说明，学生粗心源于对数学基础知识掌握得不够牢固，模棱两可地学习数学知识，漏洞总会在解题的过程中暴露出来。看粗心而犯下的错误，实则反映的是学生的数学应用能力不强、基础知识掌握不牢固，在应用时才会出错。
比如在讲解《分数的加法和减法》时，虽然知识点难度不大，但总有小学生会在计算中出错。像“ - ”这一题，有的小学生会快速得出“ ”这样的答案。学生只将分子做了加减，没有通分分母。当学生知道自己答案错误时，能够快速反应出错误的原因，并将此错误归于粗心。如果学生牢固掌握了分数减法的算法，按照先通分后加减的原则运算，不会产生任何错误。又如在做“ + ”这一题时，有的学生得到“ ”的答案。显然，在通分过程中，学生只同化了分母，忘记了变换分子，使得答案错误。学生虽然掌握了运算技巧，但并不能毫无问题地使用，仍然会做错题。要培养小学生细心的习惯，提高解题正确率，教师要多多引导小学生夯实基础知识，加强课后复习。在课堂练习环节，每讲解一道题目，都要让小学生重复一下做题的方法与技巧，加深印象。
三、端正学生数学学习态度，改变无所谓的做题态度
学生的个人学习心态对于他们的学习质量有直接影响。一些学生觉得平时错了没关系，平时做不对，考试仔细一点能做对就可以。错误的学习观念影响了学生的学习思想与行为。掌握知识并不是唯一的学习目的，利用知识去解决实际问题，在学习过程中形成良好的学习习惯，才能助力于学生未来的人生。学习态度不端正，会让学生的性格变得浮躁，这是学习的大忌，也是人生的大忌。
引导学生端正数学学习态度，促进学生养成良好的学习习惯，是教师的职责。在小学高年级教学阶段，教师要关注学生个人学习能力的养成。可让学生准备一个错题本，积极总结自己的错题，并按照现有的思路重新做一遍。每周回顾错题本中的错题，将第二次做仍出错的题目视为重点题型，反复练习，加深印象。
参考文献
[1]仇桂霞 浅谈小学数学生活化教学的实施途径和方法[J].教育教学论坛，2015，（18）。
[2]王敏 让数学思想方法浸润课堂——以“组合图形的面积”教学为例[J].文理导航(下旬)，2017，（01）。
[3]孙志利 探讨如何将数学思想方法渗入小学数学教学之中[J].文理导航(下旬)，2017，（01）。
论文作者:李忠林
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
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