（辽宁省盘绵市辽东湾实验高级中学）
摘要：随着教学改革的不断的深入发展，教学更加重视学生的主体地位，让学生成为学习的主人，而自主学习、合作学习以及探究学习能够让学生快速的掌握知识，形成良好的探究能力，这也已经成为了现在教学的主要方式。探究式教学是教师必须要掌握的一种教学方式。在高中物理教学的过程中，教师要转变传统的教学观念，摒弃一言堂的教学模式，让学生能够充分的参与到教学过程中，来掌握相关的知识，培养学生的探索精神。本文将对探究式教学在高中物理教学模式进行深入的分析和研究，并提出可行的实施措施为教学提供一些有用的建议。
关键词：探究式教学；高中物理；实施措施
引言
在高中的教学中，学习的学习逐渐的加大，在各个科目的学习中会应接不暇，其中物理的学习难度较大，需要较强的逻辑思维能力，教学的过程中如果采用灌输式教学方式，会造成学生被动接受知识，学习效果不理想，对知识掌握承兑一知半解，逐渐的让学生产生厌学的态度，逐渐的减弱对物理的学习兴趣，甚至出现完全放弃学习物理的观念，这对于教学的质量也会较差。教学要改变传统的方式，要逐渐的形成自主学习、合作学习以及探究学习的方式，教师要将这种教学理念应用到实际中来，引导学生形成良好的探究学习的情况，让学生主动的探究，在头脑中掌握学习的技巧，真正的理解物理的各个环节，从而形成良好的学习习惯。
一、探究式教学在高中物理教学的特点
（一）、实验性
探究式的教学模式，主要讲求的是让学生自己针对教学内容进行探究和分析，对学习内容进行实验、观察、分析及解决问题，在实验操作的过程中，边记录边思考，发现问题解决问题，教师在学生实验的过程中进行指导，并得到结论。这样逐渐的提高学生的归纳总结的能力，让学生能够增强动手操作的能力，掌握正确的学习方法，也增强了学生的求知欲望。
（二）、合作性
在探究式的教学过程中需要实验来验证结论，这就需要小组来共同分工合作，在这个过程中，教师组织学生之间相互的学习和讨论。与此同时，教师应当鼓励学生发挥自己的想象，教师在学生的猜想过程中加以引导，让学生相互之间能够在探究的过程中找到答案。倾听学生的想法和表达，倾听教师的引导，让教师和学生之间相互的交流，这样提高了学生和教师的交流，互相交流，磨蹭碰撞之间掌握知识，学生之间能够取长补短，激发学习的热情，从而大胆的探索和想象，不断的提高学习物理的能力和积极性，让学生逐渐的形成一个正确良好的合作模式，提高自身的学习能力。
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（三）、主动性
教学的过程中，学生是教学的主体，也是课堂的中心，教师是教学的引导者、解惑者，教学的过程中教师要认教学的中心，只有这种教学模式下，才能够让学生积极主动的参与到教学过程中，逐渐的让学生的形成正确的学习态度，提高学习物理的能力。积极的参与到教学中，调动学生的学习物理的积极性和主动性，积极主动的发言，确保探究式的教学方式能力有序的进行。
二、探究式教学在高中物理教学中的实施策略
（一）、创造良好的教学氛围
高中物理知识很多都和生活中的事物息息相关，为此，教学的过程中，教师在设计教学的时候要尽量的贴近生活，将理论联系实际，让学生能够快速的融入到学习中来，创造一个良好的教学环境，让教学氛围更加的轻松愉悦，为学生创设一个良好的情景，从而让学生能够积极主动的参与到教学中。例如在学习“摩擦力”一课中，教师可以根据实际的生活情况进行引导，提出为什么在坐公家车的时候，当公交车刹车的时候身体会前倾等，这样教师通过实际的情景来引导学生去思考参与到活动中来，这样在思考探索的过程中，掌握知识，使得理论和实践得到良好的掌握和应用。
（二）、培养探究分析能力
由于每一个学生都是独立的个体，都有着自己的思维模式，教师在教学的过程中不能够遏制学生的独立思考的能力，教学的过程中也要讲求探究教学，让学生多参与，教师引导教学，让学生自己在参与学习的过程中掌握知识。教师要根据学生的认知情况，合理的设计教学方式和教学的内容，结合实际的情况，让学生能够积极主动的参与到探索学习物理的过程中来，培养学生的学习物理的兴趣。学习的过程中，学生要谨记是什么、为什么、怎么办的学习原则，提高自身的逻辑思维能力，加强对知识的理解和掌握。教师在教学中也要根据学生的学习情况及时的给予正确的导向，合理的进行探究教学，增强学生和教师之间的交流沟通，确保学生学习物理的能力得到提高。
总结
综上所述，通过探究式教学能够有效的培养学生的学习热情，积极主动的参与到学习中来，提高学生的学习能力，形成实践是检验真理的态度，在探究中分析问题解决问题，能够真正的掌握学习物理的能力，将学到的知道应用到生活中区，从而促进学生的全面发展。
参考文献
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[4]严伯芳.高中物理探究式教学方法研究[J].考试周刊,2018,(5):162.
论文作者:步显哲
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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