摘要：在新课程背景下，学生的综合素质越来越受到重视。要培养出具有综合能力的人才，教师仅仅将知识教授给学生是不够的，学生仅仅学习知识对于能力的建立和培养也是欠缺的。教师要在教授课堂知识的同时注重思维训练，学习能力，学习方法等方面的培养，帮助学生形成自主学习的能力，让学生积极主动参与到学习中来，方能提高学习效果。在初中数学教学中，教师应根据数学科目极其锻炼思维能力的这一优势，帮助学生建立自主学习的态度和习惯。
关键词：初中数学；自主学习；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2017）09-0121-01
俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。仅仅将知识教授给学生，不如将学习方法教授给学生，并且知道学生自主学习。若是希望培养出符合国家要求的人才，需要人才能够持续发展，终生学习，要有较高的综合素质。这要求初中数学教学工作者要在教学工作中教授给学生知识，发展学生的思维能力，培养学生的研究态度，帮助学生找到适合自己的学习方法。倡导学生积极主动参与到学习中来，将学习的主动权交给学习的主体。笔者将根据教学实践提出部分贯彻自主学习的策略。
1 在课堂上创设生活情境
初中数学科目的内容较之小学数学有着极大差异。初中数学知识几乎和小学数学没有关联，学习方法和思维方式也需要重新捋顺建立。许多学生在面临新事物时会产生抵触，也会担心自己难以做到。教师在进行初中数学教授时，要合理创设生活情境，帮助学生建立信心，激发学生接触新事物的求知欲，能够对知识加深记忆和理解，提高学习效率。
例如，在解决“相遇问题”这一类型的问题时，教师可以在课堂上教授相关数学语言，如两地同时，相遇，相向相反等，创设有趣的情境帮助学生理解。在课堂上，教师可以利用教具进行讲解，将两只玩具汽车作为教具，调整运行速度和运行距离，模拟应用题中的真实情境。教师也可以让学生回想一下平日里自己放学向家的方向出发，爸爸妈妈从家里往学校走来接自己时，是如何互相沟通时间，距离问题的。学生在生活化的情境中和有趣的展示中会更加直观地理解相遇问题的核心，在日后的解题过程中，大脑中对于相遇问题的理解也会更加清晰。
在课堂教学中，采用现实情境进行教学，能够让抽象的知识变得具象，让静态的课本知识变得生动活泼，营造了热烈的课堂氛围，激发了学生的学习热情，让学生思维活跃，充分投入到学习中去。学生认为课堂非常有趣，就会乐于参与，自主加入学习的队伍，积极参加教学工作。
2 培养学生的质疑精神
中国的教学理念一直受应试教育的影响，教师是课堂的绝对主体，学生被动接受，头脑被限制在条条框框内，独立思考的能力较为欠缺。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课程背景下，越来越要求学生具备思维能力，思维能力的训练需要教师和学生双方面共同努力才能做到。教师在课堂上应该营造一种和谐、平等、民主地教学氛围，让学生带着良好的精神状态和学习心理进行自主学习。教师鼓励学生大胆质疑，积极思考，在课堂上做到无拘无束地思考，自由自在地发问，真正成为教学主体，掌握学习的主动权，积极主动展开学习活动。
在学期伊始，数学教师将本学期课程安排，内容安排做成文件发给学生，由学生根据自身情况进行部分练习内容的调整。学生根据自身的学习能力，学习基础来调整阶段性学习目标，再根据自身个性爱好，向教师提出学习要求。教师应鼓励学生独立思考，自主学习，辅导时根据具体学生情况进行差异化辅导。无论是在课堂上，还是在平日的学习活动中，学生能力独立思考，提出自己的疑问，都能够对学习过程起到推动作用，学生也能够在学习中通过质疑发现问题解决问题，进行思维的锻炼，不知不觉地开展了学习活动，实现了自主学习。
3 强化应用题练习
初中教学的例题多为理论性的。学生在学习了数学理论之后，教师应该运用应用题，来加深学生印象和理解，培养学生的思维能力。初中数学知识的应用价值极大，与生活息息相关，如果学生在学习中能够联想到生活问题，在遇到生活问题时能够运用数学知识解决，那么就实现了自主学习，将生活与学习联系起来。
例如，在教授银行利率利息计算，股市走势图，瓷砖铺设，打折促销方法这类知识时，教师可以带着学生走出课堂，直接到生活中去学习。在超市，直接思考和计算一下促销产品打折前后的价格差异；在交易软件上真实地看一看K线的走势，计算一下一支股票让股市参与者得到了利益还是得到了教训。数学知识变得直观具体，一目了然。
用数学方法去解决生活中出现的各类问题，让学生体会到自己所学知识是多么的实用，愈发乐于学习数学，乐于参与到数学解题过程中来，提高了思维能力和具体实践能力，更重要的是，让学生在实践运用中体会到数学学习的乐趣，提高了自主学习积极性。
4 结语
总而言之，初中数学教学无须遵循固定模式，但是也并非盲目的教学活动。教师应充分了解学生的个性特点，知识基础，学习能力，思维习惯，对学生进行合理引导，帮助学生找到自己最适宜的学习方法，让学生了解自己，在此基础上自主进行学习活动。有了自主学习的积极性，方能在知识和能力上不断提升，适应当前素质教育的要求。
参考文献
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[4]李玉萍.在数学新课程中学生自主学习能力的培养[J].教育导刊,2003年11期.
论文作者:刘卫华
论文发表刊物:《教学与研究》2018年2期
论文发表时间:2018/3/14
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